8º A: GEOGRAFIA

ATIVIDADES DA SEMANA DE 14/12 ATÉ 18/12

GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA

8º ANOS A, B, C e D

-Habilidade: Analisar e interpretar, texto, mapas, imagens e gráficos.

--Analisar as diferenças na apropriação dos espaços urbanos, relacionando-as com os processos de exclusão social e segregação socioespacial e discutir as políticas públicas de planejamento urbano dos países latino-americanos, em especial do Brasil.

- Identificar os principais recursos naturais dos países da América Latina, analisando seu uso para a produção de matéria-prima e energia.

-SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS: 14/12 A 18/12

-Alunos realizem as atividades referentes ao quarto bimestre, colocando em dia o conteúdo e as atividades que ainda não foram desenvolvidas.

-Alunos que já realizaram as atividades referentes ao quarto bimestre, realizem a leitura do caderno do aluno: SP FAZ ESCOLA.

-Alunos sem nota PRIMEIRO, SEGUNDO, TERCEIRO BIMESTRE realizem a atividade de RECUPERAÇÃO.

-ALUNOS DO 8º ANO A:

NÚMEROS:04,14,28,34,37.

-ALUNOS DO 8ºANO B:

NÚMEROS: 01,08,10,20,24,27,29,33,35.

-ALUNOS DO 8ºANO C:

NÚMEROS: 15, 16,20,21,25,27.

-ALUNOS DO 8ºANO D:

NÚMEROS: 04,09,10,20,21,22,23,24,28,34.

-Alunos leiam com atenção o texto e as questões, envie as respostas no e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classroom.

Atividades do quarto bimestre:

-Semana do dia 13/10: Retomando Conceitos: Regionalização da América.

-Semana do dia 19/10: Cidades Latino Americanas: Desigualdades.

-Semana do dia 26/10: América Latina: recursos Naturais e Fontes Energéticas.

-Semana de 03/11: Recursos Hídricos da América Latina.

-Semana de 09/11: Os Recursos Hídricos da América e Gestão e Comercialização da Água.

-Semana de 23/11: Gestão das Águas na América Latina.

-Semana de 30/11: Antártica

-RECUPERAÇÃO:

1-Observe o gráfico: Consumo de água por atividade(%), página 181 do caderno do aluno do 4º bimestre e responda as questões:

-Qual atividade consome mais água no Brasil?

a- agropecuária

b- indústria

c- uso doméstico

2- Observe o mapa e indique qual é a rede hidrográfica indicada:

a- Amazonas

b- Bacia do Rio São Francisco

c- Aquífero Guarani

d- Bacia do Rio Tocantins

3-Guerra Fria foi o nome dado a um conflito após a Segunda Guerra Mundial (1945) envolvendo dois países que adotavam sistemas político-econômicos opostos: capitalismo e socialismo. Os dois países protagonistas da Guerra Fria são:

a) Estados Unidos e Japão.

b) Inglaterra e União Soviética.

c) União Soviética e Itália.

d) Alemanha e França.

e) Estados Unidos e União Soviética.

4-Observe o mapa: Brasil casos de Covid-19:

4-O mapa é do tipo:

a- físico

b- fluxo

c- econômico

d- anamorfose

5- São recursos naturais renováveis:

a- carvão mineral, vegetação e água.

b- vegetação, água, solo

c- ferro, madeira, bauxita

d- carvão vegetal, petróleo e água.

6- Observe o mapa: Distribuição das Indústrias

6- O mapa Distribuição das indústrias é do tipo:

a- físico e quantitativo

b- anamorfose e quantitativo

c- físico e de fluxo

d- humano e quantitativo

7-- Indique os estados que apresentam maior concentração industrial:

a- Amazonas, Rio de Janeiro, Amapá

b- São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais e Paraná

c- Rio de Janeiro, Goiás, Mato Grosso

d- Tocantins, Roraima, Ceará.

8- São mapas que representam o fluxo de pessoas entre as regiões de um país e entre países, principalmente devido aos problemas sociais, em algumas áreas há concentração populacional.

A que tipo de mapa refere-se o fragmento acima?

a) históricos

b) políticos

c) demográficos

d) econômicos

e) físicos

9- Quanto aos aspectos culturias, devido ao processo de colinização a américa está dividida em:

a- América Latina e América Anglo Saxônica.

b- América Latina e México.

c- América do Sul, Central e do Norte.

d- Brasil e Argentina.

10- Das alternativas abaixo, os países que fazem parte da América Anglo-Saxônica são:

a) Estados Unidos e Canadá
b) Guiana e Guiana francesa
c) Jamaica e ilhas do Caribe
d) Suriname e Venezuela
e) México e Guatemala

-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.

Atendimento aos alunos:

Segunda- feira das 12:45 às 18:20 horas

Quarta-feira das 12:45 às 18:20 horas

Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15 horas

Sexta-feira das 12:45 às 17:35 horas

ATIVIDADES DA SEMANA DE 07/12 ATÉ 11/12

GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA

8º ANOS A, B, C e D

-Habilidade: Analisar e interpretar, texto, mapas, imagens e gráficos.

- Identificar os principais recursos naturais dos países da América Latina, analisando seu uso para a produção de matéria-prima e energia.

-SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS: 07/12 A 11/12

-Alunos sem nota realize a atividade de recuperação.

-Alunos realizem as atividades referentes ao quarto bimestre, colocando em dia o conteúdo e as atividades que ainda não foram desenvolvidas.

-Alunos que já realizaram as atividades referentes ao quarto bimestre, realizem a leitura do caderno do aluno: SP FAZ ESCOLA.

-Alunos leiam com atenção o texto e as questões, envie as respostas no e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classroom.

-RECUPERAÇÃO:

Atividades do quarto bimestre:

-Semana do dia 13/10: Retomando Conceitos: Regionalização da América.

-Semana do dia 19/10: Cidades Latino Americanas: Desigualdades.

-Semana do dia 26/10: América Latina: recursos Naturais e Fontes Energéticas.

-Semana de 03/11: Recursos Hídricos da América Latina.

-Semana de 09/11: Os Recursos Hídricos da América e Gestão e Comercialização da Água.

-Semana de 23/11: Gestão das Águas na América Latina.

-Semana de 30/11: Antártica

-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.

Atendimento aos alunos:

Segunda- feira das 12:45 às 18:20 horas

Quarta-feira das 12:45 às 18:20 horas

Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15 horas

Sexta-feira das 12:45 às 17:35 horas

GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA

8º ANOS A, B, C e D

RECUPERAÇÃO

Habilidade: -Leitura, análise de texto, mapa e imagens.

-Descrever os principais fluxos migratórios, as áreas de atração e repulsão.

-Analisar a atuação das organizações mundiais no processo de integração cultural e econômica.

-Analisar os principais problemáticas comuns ás grandes cidades latino americanas.

-Leia com atenção as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com e pelo whatsapp e pelo classroom.

-DATA DE ENTREGA: 07/12 A 12/12

1-Observe o gráfico: Consumo de água por atividade(%), página 181 do caderno do aluno do 4º bimestre e responda as questões:

-Qual atividade consome mais água no Brasil?

a- agropecuária

b- indústria

c- uso doméstico

2- Observe o mapa e indique qual é a rede hidrográfica indicada:

a- Amazonas

b- Bacia do Rio São Francisco

c- Aquífero Guarani

d- Bacia do Rio Tocantins

a) Estados Unidos e Japão.

b) Inglaterra e União Soviética.

c) União Soviética e Itália.

d) Alemanha e França.

e) Estados Unidos e União Soviética.

4-Observe o mapa: Brasil casos de Covid-19:

4-O mapa é do tipo:

a- físico

b- fluxo

c- econômico

d- anamorfose

5- São recursos naturais renováveis:

a- carvão mineral, vegetação e água.

b- vegetação, água, solo

c- ferro, madeira, bauxita

d- carvão vegetal, petróleo e água.

6- Observe o mapa: Distribuição das Indústrias

6- O mapa Distribuição das indústrias é do tipo:

a- físico e quantitativo

b- anamorfose e quantitativo

c- físico e de fluxo

d- humano e quantitativo

7-- Indique os estados que apresentam maior concentração industrial:

a- Amazonas, Rio de Janeiro, Amapá

b- São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais e Paraná

c- Rio de Janeiro, Goiás, Mato Grosso

d- Tocantins, Roraima, Ceará.

8- São mapas que representam o fluxo de pessoas entre as regiões de um país e entre países, principalmente devido aos problemas sociais, em algumas áreas há concentração populacional.

A que tipo de mapa refere-se o fragmento acima?

a) históricos

b) políticos

c) demográficos

d) econômicos

e) físicos

9- Quanto aos aspectos culturias, devido ao processo de colinização a américa está dividida em:

a- América Latina e América Anglo Saxônica.

b- América Latina e México.

c- América do Sul, Central e do Norte.

d- Brasil e Argentina.

10- Das alternativas abaixo, os países que fazem parte da América Anglo-Saxônica são:

a) Estados Unidos e Canadá
b) Guiana e Guiana francesa
c) Jamaica e ilhas do Caribe
d) Suriname e Venezuela
e) México e Guatemala

ATIVIDADES DA SEMANA DE 30/11 ATÉ 04/12

GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA

8º ANOS A, B, C e D

HABILIDADE: Analisar o papel ambiental e territorial da Antártica no contexto geopolítico, sua relevância para os países da América do Sul, em especial para o Brasil e discutir o seu valor como área destinada à pesquisa e à compreensão das alterações climáticas e do meio ambiente global.

-Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classrooom.

-A atividade será avaliada (de 0 a 10) de acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível, data de entrega.

-Assista ao vídeo sobre a Antártica

https://www.youtube.com/watch?v=2PdToLTROuw

https://www.youtube.com/watch?v=6vufT0QHPQk

DATA DE ENTREGA: -SEMANA DE 30/11 A 04/12

O PAPEL AMBIENTAL E TERRITORIAL DA ANTÁRTICA NO CONTEXTO GEOPOLÍTICO

O continente antártico é formado em toda sua totalidade por gelo e possui características singulares. Essa região corresponde a uma área de calota polar. Ocupando um território com tamanho semelhante ao do Brasil, é considerado o maior dos desertos, isso porque apresenta as condições mais adversas para manutenção e proliferação de vida.

Foi no coração da Antártida que foi registrada a menor temperatura do planeta, cerca de -89,2ºC, em Vostok, uma base russa. Além disso, apresenta a escuridão da noite polar que tem duração de 4 a 6 meses. Na região, a ocorrência de ventos constantes provoca uma série de erosões sobre o gelo.

É o continente mais frio do mundo, ficando quase integralmente congelado ao longo de todo o ano. É o continente com clima e vegetação mais uniforme, sendo o clima polar do frio antártico caracterizado por seu frio extremo e constante, por ser seco (de certa forma, a Antártica é um continente desértico) apesar das águas oceânicas e da água congelada em abundância no continente, com uma vegetação que se resume basicamente em musgos e liquens (tundra).

Os animais mais conhecidos do continente antártico são os pinguins, das mais variadas espécies, sendo os animais que servem de símbolo do mesmo. Porém, existem alguns outros animais como alguns artrópodes, bem como alguns animais nas águas oceânicas que banham este continente: focas, baleias, polvos gigantes, peixes (como o bacalhau-da-antártida e o peixe-gelo), krills e outros animais marinhos.

A população Antártica é composta basicamente por cientistas que não residem de maneira permanentemente, residindo por um período de meses determinado e sendo então substituídos por outros.

O derretimento das calotas polares é o maior problema ambiental que atinge o continente Antártico, especialmente na sua região ocidental. O aquecimento global e o buraco na camada de ozônio são causados em especial pela poluição atmosférica de vários países ao redor do mundo, especialmente os desenvolvidos e em desenvolvimento, esse problema ambiental causa o derretimento das calotas polares que por sua vez vão elevar o nível das águas oceânicas e causar problemas em outros continentes, especialmente na Oceania.

(Fonte: site: brasilescola e infoescola).

1-Analise as afirmativas sobre a Antártida e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.

a) ( ) Localizada no Hemisfério Meridional, a Antártida é um continente formado por uma extensa área coberta de gelo.

b)( ) Em razão das condições climáticas (temperaturas abaixo de 0 °C), a Antártida não é habitada por seres humanos.

c)( ) Com extensão territorial de 13,2 milhões de quilômetros quadrados, a Antártida é o menor continente terrestre.

d)( ) A Antártida é banhada por três oceanos: Atlântico, Pacífico e Índico.

2-A Antártida é um continente que representa uma questão da geopolítica internacional. Em seus 14 milhões de quilômetros quadrados estão localizadas importantes reservas de cobre, urânio e carvão natural, sem contar que dispõe de 90% da água doce do Planeta em suas geleiras. Uma resolução geopolítica sobre esse continente foi estabelecida pelo Tratado:
a- Antártico
b- Ártico-Antártico.
c- Polar do Sul.

3- Quais as ações humanas tem provocado mudanças ambientais na Antártica?

4- Leia o Decreto Nº 75.963, de 11 de julho 1975 e responda as questões:

Decreto Nº 75.963

Reconhecendo se de interesse de toda a humanidade que a Antártida continue para sempre a ser utilizada exclusivamente para fins pacíficos e não se converta em cenário ou objeto de discórdias internacionais;

ARTIGO I

1. A Antártida será utilizada somente para fins pacíficos. Serão proibidas, inter alia, quaisquer medidas de natureza militar, tais como o estabelecimento de bases e fortificações, a realização de manobras militares, assim como as experiências com quaisquer tipos de armas.

2. O presente Tratado não impedirá a utilização de pessoal ou equipamento militar para pesquisa científica na Antártida e de colaboração para este fim, conforme exercida durante o Ano Geofísico Internacional.

ARTIGO II

Persistirá, sujeita às disposições do presente Tratado, a liberdade de pesquisa científica na Antártida e de colaboração para este fim, conforme exercida durante o Ano Geofísico Internacional.

4-a- Qual é o assunto principal do Decreto?

b-Segundo o tratado, quais atividades podem ser realizadas no território da Antártica, e quais estão proibidas?

-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.

Atendimento aos alunos:

Segunda- feira das 12:45 às 18:20 horas

Quarta-feira das 12:45 às 18:20 horas

Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15 horas

Sexta-feira das 12:45 às 17:35 horas

ATIVIDADES DA SEMANA DE 20/11 ATÉ 27/11

GEOGRAFIA-PROFESSORA CLÁUDIA

8º ANOS A, B, C e D

Habilidade: Identificar as problemáticas socioambientais resultantes das formas predatórias dos múltiplos usos da água e discutir os desafios relacionados à gestão das águas na América Latina, em especial no Brasil.

-Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classrooom.

-A atividade será avaliada (de 0 a 10) de acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível, data de entrega.

Conteúdo abordado nas aulas no centro de mídias sp.

-Assista ao vídeo O que são Bacias Hidrográficas (ANA)

https://www.youtube.com/watch?v=OtUuK6nELGg

-DATA DE ENTREGA: -Semana de 23/11 a 27/11.

TEMA: GESTÃO DAS ÁGUAS NA AMÉRICA LATINA

As políticas hídricas dos países latino-americanos são bastante distintas, porém, o estudo realizado, em 13 países latino-americanos demonstrou que há vários pontos de convergência propostas pelo modelo de gestão integrada dos recursos hídricos. A implantação conjunta e integrada da gestão das águas, esse é o caso da Argentina, Brasil, Guatemala, Honduras, México, Nicarágua, Peru, Paraguai, Uruguai.

Existem 263 bacias transfronteiriças no mundo. Na América há 78 bacias hidrográficas transfronteiriças, sendo que 63 delas se localizam na América latina. Na américa do sul se localizam grandes sistemas hidrográficos transfronteiriços representados pela Bacia amazônica, Bacia do Prata e a Bacia do Orinoco.

Transfronteiriço que ultrapassa as fronteiras de um país.

1- Observe o Mapa: Bacia de Água Doce da América do Sul e responda as perguntas:

MAPA BACIA DE ÁGUA DOCE DA AMÉRICA DO SUL

a- Na América do Sul, há quantas bacias hidrográficas? Qual é a maior?

b- A Bacia Hidrográfica do Amazonas, pertence apenas ao território brasileiro? Explique.

2- Leia o trecho extraído da aula no centro de mídias (05/11/20)

a- Explique o que são recursos hídricos transfronteiriços?

Dentre as doze regiões hidrográficas brasileiras, a Região Hidrográfica Amazônica (RH Amazônica) possui o maior potencial hidrelétrico do país. Porém, atualmente, apenas uma pequena parcela é aproveitada. Já a RH Paraná, onde está instalada a usina binacional de Itaipu (maior usina no país), tem parte considerável do seu potencial já em utilização.

No Brasil, a água é utilizada principalmente para irrigação, abastecimento, fins industriais, geração de energia, mineração, aquicultura, navegação, turismo e lazer. Cada uso tem particularidades ligadas à quantidade ou à qualidade da água, e altera as condições naturais das águas superficiais e subterrâneas.

O conhecimento sobre os usos da água é constantemente aprimorado por meio de levantamentos, estudos setoriais e cadastros de usuários. Para que vários setores usufruam da água, a Agência Nacional de Águas e Saneamento Básico (ANA) realiza estudos e emite normas que garantem o acesso aos recursos hídricos.

A contaminação da água doce que circula pelo planeta é cada vez maior, seja causada por agrotóxicos e fertilizantes químicos usados na agricultura, por resíduos de processos industriais, por esgotos domésticos e por lixões, sem esquecer dos dejetos químicos de produtos empregados na mineração.

Com a poluição das águas de superfície, a humanidade passou a se abastecer em grande parte das águas subterrâneas. Um bilhão e meio de habitantes de centros urbanos do mundo dependem totalmente delas para sobreviver. No Brasil, 80% das cidades do Centro-Sul já são abastecidas pelas águas tiradas das profundezas subterrâneas.

(Fonte: Os textos foram retirados do site:Agência Nacional da Água, aula no centro de mídias e Ministério do meio Ambiente).

3- No Brasil, cada vez mais é necessário o uso de águas subterrâneas para abastecer a população e as atividades produtivas. Quais os impactos ambientais, provocados pela sociedade aos aquíferos?

4- Analise o gráfico e responda:

a- Qual é a atividade que mais consome água? Faz parte de qual setor da economia: primário, secundário ou terciário?

b- As atividades econômicas, utilizam água em todo o seu processo de produção. Como a água está inserida no seu dia a dia?

-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.

Atendimento aos alunos:

Segunda- feira das 12:45 às 18:20 horas

Quarta-feira das 12:45 às 18:20 horas

Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15 horas

Sexta-feira das 12:45 às 17:35 horas

ATIVIDADES DA SEMANA DE 16/11 ATÉ 20/11

PREZADO ALUNO,

APLICAÇÃO DA AVALIAÇÃO PROCESSUAL, TERÁ INICIO , EM 13/11 ATÉ 23/11/2020,SERÁ ON LINE.
INFORMAMOS DA OBRIGATORIEDADE DA REALIZAÇÃO DA REFERIDA AVALIAÇÃO, PARA EFEITO DE MÉDIA FINAL DO ANO LETIVO DE 2020.
💢A AVALIAÇÃO CONSTITUE DE 26 QUESTÕES DE PORTUGUÊS E 26 DE MATEMÁTICA
💢SIGA AS INSTRUÇÕES PASSO A PASSO PARA ACESSAR A AVALIAÇÃO:
💢ENTRAR NA SED-SECRETARIA ESCOLAR DIGITAL
https://sed.educacao.sp.gov.br/
✔️PREENCHA OS DADOS DE LOGIN E SENHA
LOGIN: (NÚMERO RA)
SENHA: DATA DE NASCIMENTO ( Se não mudou)
✔️NO MENU, SELECIONE AS OPÇOES:
💢 PEDAGÓGICO
💢PLATAFORMA CAED
✔️CLIQUE EM CADERNO
DE ATIVIDADES DE PORTUGUÊS E MATEMÁTICA
✔️CLIQUE EM INICIAR,LEIA COM ATENÇÃO AS QUESTÕES, ESCOLHA A RESPOSTA CORRETA, CLIQUE EM PRÓXIMO
✔️CHEGANDO NA ÚLTIMA QUESTÃO, CLIQUE EM FINALIZAR. APÓS FINALIZAR NÃO PODERÁ RETORNAR A PROVA.
✔️APÓS O INÍCIO DA AVALIAÇÃO O ALUNO PODERÁ FINALIZAR EM ATÉ 48 HORAS CORRIDAS.
✔️O ALUNO QUE NÃO DISPOR DE RECURSOS TECNOLÓGICOS, PODERÁ FAZER A AVALIAÇÃO NA ESCOLA, NO HORÁRIO DAS 8:00 ÀS 20: 00 HORAS , COM OS COORDENADORES BENILTON OU EDUARDO SEGUINDO O PROTOCOLO DE SEGURANÇA CONTRA O COVID
FONE ESCOLA: 3425-3044
3425-2107

OU PODERÁ REALIZAR A AVALIAÇÃO PELO APLICATIVO CAED:
✔️ABRIR O PLAY STORE GOOGLE
✔️PESQUISAR APLICATIVO:
💢CADERNOS DE ATIVIDADES DE SÃO PAULO( CAED-UFJF)
✔️CLIQUE EM ENTRAR
✔️DIGITAR RA E SENHA
✔️APARECERÁ AS OPÇÕES DE AVALIAÇÃO PORTUGUÊS E MATEMÁTICA
✔️LEIA COM ATENÇÃO , MARCANDO UMA RESPOSTA
✔️O TEMPO SERÁ DE 48 HORAS , PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES, APÓS TER INICIADO O TESTE.
✔️FINALIZAR
APÓS FINALIZAR NÃO PODERÁ RETORNAR A PROVA.
✔️CASO VOCÊ TENHA QUALQUER DÚVIDA, PEÇA AJUDA AO SEU PROFESSOR

💢💢💢💢💢💢💢💢

ALUNOS: NÃO DEIXE PARA ÚLTIMA HORA , REALIZE O QUANTO ANTES A AVALIAÇÃO ...
FAÇA COM ATENÇÃO, BOA PROVA❗
💢💢💢💢💢💢💢💢

-Assista ao vídeo para esclarecer suas dúvidas:

https://www.youtube.com/watch?v=j389erhv-QY

https://www.youtube.com/watch?v=oB6uaAx4Tek

ATIVIDADES DA SEMANA DE 09/11 ATÉ 13/11

GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA

8º ANOS A, B, C e D

Habilidades: Analisar a importância dos principais recursos hídricos da América Latina e discutir os desafios relacionados à gestão e comercialização da água.

-Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classrooom.

-Alunos para acessarem o classroom é necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google e aceitar o convite do professor

-A atividade será avaliada (de 0 a 10) de acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível, data de entrega.

-Assista ao vídeo ODS 6- Água limpa e saneamento.

https://www.youtube.com/watch?v=ydH9YpoxpsI

-DATA DE ENTREGA:- SEMANA DE 09/11 A 13/11

TEMA: OS RECURSOS HÍDRICOS DA AMÉRICA E A GESTÃO E COMERCIALIZAÇÃO DA ÁGUA

Dentre os recursos naturais disponíveis ao homem, a água é o mais importante, uma vez que é insubstituível à vida na Terra. Por muito tempo acreditou-se que este era um recurso inesgotável, pelo fato de que aproximadamente 75% da superfície terrestre ser água. Entretanto, não era levado em conta que, desse total, a parcela própria para consumo humano é bem menor.

De todo o volume de água existente no planeta, 97,5% é água salgada, localizando-se em oceanos, mares, lagos e aquíferos salgados. Deste imenso volume, é relativamente pequeno o uso feito pelo humano, com destaque para a pesca e o transporte marítimo.

Dentro dos 2,5% de água doce, 68,9% compõem geleiras, neves de altas montanhas, lagos e aquíferos congelados e 29,9% está presente em aquíferos, que são depósitos de água no interior de rochas sedimentares a dezenas ou centenas de metros de profundidade.

Com isso, apenas 1,2% compõem rios, lagos e outros reservatórios. E esses são os recursos hídricos usados pela população. Mesmo esta pequena parcela é capaz de atender todas as necessidade humanas e do meio natural, considerando uma correta utilização. De uma maneira geral, os recursos naturais são formados em ciclos naturais e, para definir um recurso como renovável, é preciso garantir que a velocidade de uso seja menor do que aquela necessária para a natureza tornar o recurso disponível novamente.(Fonte: mundo educação, agência nacional da água).

1- Observe o gráfico: Consumo de água por atividade(%), página 181 do caderno do aluno do 4º bimestre e responda as questões:

a-Qual é a atividade que mais consome água no mundo, na América Latina e no Brasil? Comente sua resposta.

b- No mundo, qual é a atividade que menos consome água? E no Brasil?

AQUÍFERO GUARANI

O Aquífero Guarani, constituído pelas formações Botucatu e Piramboia, é o maior manancial de água doce subterrânea transfronteiriço do mundo. Está localizado na região centro-leste da América do Sul, entre 12º e 35º de latitude sul e entre 47º e 65º de longitude oeste e ocupa uma área de 1,2 milhões de Km², estendendo-se pelo Brasil (840.000l Km²), Paraguai (58.500 Km²), Uruguai (58.500 Km²) e Argentina (255.000 Km²). Sua maior ocorrência se dá em território brasileiro (2/3 da área total). Texto adaptado. Fonte: CETESB. Aquífero Guarani.

Os recursos hídricos transfronteiriços internacionais (que banham mais de um estado soberano) são classificados em superficiais (rios, lagos, represas, açudes, entre outros) ou subterrâneos (aqüíferos).

2- MAPA 1- ÁGUAS SUBTERRÂNEAS- MAPA PRESENTE NO CADERNO DO ALUNO SP FAZ ESCOLA 4º BIMESTRE PÁGINA 183.

2 A- O que é um aquífero, e qual a importância do Aquífero Guarani?

b) O que significa dizer que esse aquífero é transfronteiriço?

c) Considerando as informações do Mapa 1, o Aquífero Guarani abrange quais estados brasileiros?

O estresse hídrico ocorre quando a oferta de água potável é insuficiente para atender a demanda de consumo desse recurso.

3- Observe o mapa 2-Vulnerabilidade ao estresse hídrico, 2019 do caderno do aluno do 4º bimestre na página 184 e responda as questões:

A-Quais são as regiões mais suscetíveis ao estresse hídrico no mundo?

b) Quais países do continente americano são mais vulneráveis ao estresse hídrico? Se necessário, consulte um mapa-múndi político para responder.

c) Qual é o nível de vulnerabilidade ao estresse hídrico mais comum no território brasileiro? Qual região do país é mais vulnerável?

-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.

Atendimento aos alunos:

Segunda- feira das 12:45 às 18:20 horas

Quarta-feira das 12:45 às 18:20 horas

Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15 horas

Sexta-feira das 12:45 às 17:35 horas

ATIVIDADES DA SEMANA DE 03/11 ATÉ 06/11

GEOGRAFIA-PROFESSORA CLÁUDIA

8ºANOS A, B, C e D

HABILIDADE: Analisar a importância dos principais recursos hídricos da América Latina e discutir os desafios relacionados à gestão e comercialização da água.

-Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classrooom.

-Alunos para acessarem o classroom é necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google e aceitar o convite do professor

-A atividade será avaliada (de 0 a 10) de acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível, data de entrega.

-DATA DE ENTREGA DE 03/11 A 07/11

TEMA: RECURSOS HÍDRICOS DA AMÉRICA LATINA

Recursos hídricos são as águas superficiais ou subterrâneas disponíveis para qualquer tipo de uso de região ou bacias . As águas subterrâneas são os principais reservatórios de água doce disponíveis para os seres humanos (aproximadamente 60% da população mundial tem como principal fonte de água os lençóis freáticos ou subterrâneos).

À partida, sendo a água um recurso renovável estaria sempre disponível para o homem utilizar. No entanto, como o consumo tem excedido a renovação da mesma, atualmente verifica-se um stress hídrico, ou seja, falta de água doce principalmente junto aos grandes centros urbanos e também a diminuição da qualidade da água, sobretudo devido à poluição hídrica por esgotos domésticos e industriais.

No âmbito do desenvolvimento sustentável, o manejo sustentável dos recursos hídricos compreende as ações que visam garantir os padrões de qualidade e quantidade da água dentro da sua unidade de conservação, a bacia hidrográfica.

O Brasil detém 12% das reservas de água doce do Planeta, perfazendo 53% dos recursos hídricos da América do Sul. Grande parte das fronteiras do País é definida por corpos d'água – são 83 rios fronteiriços e transfronteiriços, além de bacias hidrográficas e de aquíferos. A distribuição dos recursos hídricos subterrâneos no Brasil não é uniforme, tendo regiões com grande disponibilidade, como o aquífero Guarani no Sul do Brasil, e regiões com baixa disponibilidade, como os aquíferos das rochas cristalinas no Nordeste.

As águas transfronteiriças são águas que escoam em bacias hidrográficas internacionais, bacias que pertencem a mais de um país. As águas transfronteiriças representam uma grande quantidade de água doce disponível no planeta.

1- Explique o que são recursos hídricos.

2- A água é um recurso natural renovável, porém tem sofrido com o excesso de consumo. Quais os problemas causados à aguas pelos seres humanos?

3- Observe o mapa: Distribuição dos Recursos Hídricos

a- Como está disponibilidade de água na América Latina, com relação a outras áreas/regiões do mundo(adequada/ruim)?

b- Podemos afirmar que em todo planeta tem o mesmo nível de potencialidade hídrica? Explique.

USINA BINACIONAL DE ITAIPU

Itaipu, que em Tupi Guarani significa “a pedra que canta”, é a usina hidrelétrica que mais gera energia em todo o mundo. A usina possui 20 unidades geradoras, o que significa que, em condições de clima favoráveis (chuvas em níveis normais), a produção pode chegar a 100 bilhões de quilowatts-hora. Utilizando o potencial do rio Paraná no trecho em que o rio passa pelo estado do Paraná, a Usina de Itaipu é uma empresa internacional, e não estatal como pode parecer. Segundo informações da própria empresa, 19,3% da energia consumida no Brasil e 87,3% da energia consumida pelo Paraguai são fornecidas pela Itaipu. Itaipu é uma Usina Binacional, pois foi construída a partir da Ata do Iguaçu, documento assinado em 22 de junho de 1966, por ministros do Brasil e do Paraguai, no qual os dois países se comprometeram a estudar o aproveitamento dos recursos hidráulicos presente entre os dois países.

A Itaipu Binacional, operadora da usina, é a líder mundial em produção de energia limpa e renovável, tendo produzido mais de 2,5 bilhões de megawatts-hora (MWh) desde o início de sua operação. (fonte : mundo educação, infoescola, wikipedia).

4- Observe a imagem de Itaipu e responda as questões:

Imagem aérea da usina (WIKIPEDIA)

a- Por que Itaipu é uma usina internacional?

b-Qual o principal rio que abastece a usina?

-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.

Atendimento aos alunos:

Segunda- feira das 12:45 às 18:20 horas

Quarta-feira das 12:45 às 18:20 horas

Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15 horas

Sexta-feira das 12:45 às 17:35 horas

ATIVIDADES DA SEMANA DE 26/10 ATÉ 30/10

GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA

8º ANOS A, B, C e D.

Habilidade: Identificar os principais recursos naturais dos países da América Latina, analisando seu uso para a produção de matéria-prima e energia.

-DATA DE ENTREGA: SEMANA DE 26/10 A 30/10

-Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classrooom.

-Alunos para acessarem o classroom é necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google e aceitar o convite do professor

-A atividade será avaliada (de 0 a 10) de acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível, data de entrega.

TEMA: AMÉRICA LATINA: RECURSOS NATURAIS E FONTES ENERGÉTICAS

São considerados recursos naturais tudo aquilo que é necessário ao homem e que se encontra na natureza, dentre os quais podemos citar: o solo, a água, o oxigênio, energia oriunda do Sol, as florestas, os animais, dentre outros. Os recursos naturais são classificados em dois grupos distintos: os recursos naturais não renováveis e os recursos naturais renováveis.

Os recursos naturais não renováveis abrangem todos os elementos que são usados nas atividades antrópicas, e que não têm capacidade de renovação. Com esse aspecto temos: o alumínio, o ferro, o petróleo, o ouro, o estanho, o níquel e muitos outros. Isso quer dizer que quanto mais se extrai, mais as reservas diminuem, diante desse fato é importante adotar medidas de consumo comedido, poupando recursos para o futuro.

Já os recursos naturais renováveis detêm a capacidade de renovação após serem utilizados pelo homem em suas atividades produtivas. Os recursos com tais características são: florestas, água e solo. Caso haja o uso ponderado de tais recursos, certamente não se esgotarão.

A América produz grande parte do petróleo mundial, principalmente nas reservas dos Estados Unidos e, em menor quantidade, no México, Venezuela, Colômbia, Argentina, Brasil, Peru e Equador. O gás natural, muito abundante, localiza-se sobretudo no Canadá, Estados Unidos, México, Venezuela, Peru e Argentina.

São muitos os impactos ambientais causados pela mineração, atividade econômica e industrial que consiste na pesquisa, exploração, extração e beneficiamento de minérios presentes em depósitos no subsolo.

- Degradação da paisagem.

-Desmatamento.

-Poluição e contaminação dos recursos hídricos.

-Poluição, contaminação e compactação do solo.

- Poluição sonora e alteração da qualidade do ar.

-Redução da biodiversidade.

-Redução da disponibilidade de minerais.

- Geração de resíduos e disposição inadequada de rejeitos( fonte: brasilescola, mundoeducação,todamateria).

1- Escreva o que são recursos naturais.

2-Observe o gráfico: Matriz energética brasileira e responda:

a- Indique observando o gráfico, quais são fonte de energia renovável.

b- Indique observando o gráfico, quais são fonte de enrgia não renovável.

c- Quais as duas fontes de energia mais utilizada?

3- Observe o gráfico: Matriz energética mundial:

a- Quais as três principais fontes de energia utilizadas no mundo? Essas fontes são renováveis ou não renováveis?

4- Observe a imagem e responda:

Fonte:wikipedia

a- Qual o recurso natural explorado?

b- Qual o impacto causado por esta exploração?

-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.

Atendimento aos alunos:

Segunda- feira das 12:45 às 18:20 horas

Quarta-feira das 12:45 às 18:20 horas

Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15 horas

Sexta-feira das 12:45 às 17:35 horas

Mercado Mundial de Minérios: A Desejada

A América Latina é uma potência no mercado mundial de minérios: 47% de prata, 41% de bauxita, 27% de estanho e 22% de zinco mundiais são extraídos dos países deste continente. Sabe-se que esta região possui ainda 18% das reservas mundiais comprovadas de petróleo

ATIVIDADES PARA A SEMANA DE 19/10 ATÉ 23/10

GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA

8º ANOS A, B, C e D.

Habilidade: Analisar a segregação socioespacial em ambientes urbanos da América Latina, com atenção especial ao estudo de favelas, alagados e zonas de riscos.

DATA DE ENTREGA: SEMANA DE 19/10 A 23/10.

-Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classrooom.

-Alunos para acessarem o classroom é necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google e aceitar o convite do professor

-A atividade será avaliada (de 0 a 10) de acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível, data de entrega.

-Assista ao vídeo ODS 4- IBGE- Educação de qualidade.

https://www.youtube.com/watch?v=htHKxLMIWrY

TEMA: CIDADES LATINO AMERICANAS: DESIGUALDADES

REVISÃO/ RETOMADA DO CONTEÚDO DO TERCEIRO BIMESTRE.

SANEAMENTO BÁSICO:

De acordo com a Lei 11.445/07, podemos definir como saneamento básico o conjunto de serviços, infraestruturas e instalações operacionais de abastecimento de água potável, esgotamento sanitário, limpeza urbana e manejo de resíduos sólidos e drenagem e manejo das águas pluviais urbanas.

Para que uma água de qualidade chegue à casa dos moradores de uma determinada população, ela deve ser captada e tratada para que se torne potável. Todos os processos necessários para enviar água de qualidade à população incluem-se no saneamento básico.

O saneamento básico também se preocupa com os despejos de uma comunidade. Sendo assim, é fundamental que exista um sistema de esgotos eficiente para evitar a proliferação de doenças e de contaminação da água que esta sendo consumida, que são responsáveis pela transmissão de inúmeras doenças, como a leptospirose.

Além de garantir uma melhoria na condição de vida da população, o saneamento básico de qualidade ajuda indiretamente o meio ambiente. Ao dar um destino adequado ao esgoto e aos resíduos sólidos, evitamos a poluição de rios e lagos, por exemplo. (fonte brasilescola).

1- Explique o que é o saneamento básico.

2- Observe a imagem e responda:

Saneamento (fonte: Wikipedia)

a- Quais problemas são causados a população, devido a falta de saneamento básico?

DISTRIBUIÇÃO DE ÁGUA:

Uma das grandes questões referentes à problemática da água no Brasil está na localização geográfica da disponibilidade desse elemento. A distribuição da água no Brasil é naturalmente desigual, de modo que justamente as áreas menos povoadas do país é que concentram a maior parte dos recursos hídricos. Confira, na tabela a seguir, a relação entre densidade demográfica e a disponibilidade de água entre as diversas regiões do país.

3-Observe e analise tabela e responda:

Distribuição dos recursos hídricos e densidade demográfica do Brasil

a-Qual região brasileira tem maior concentração de recursos hídricos?

b- Qual região brasileira tem a menor concentração de recursos hídricos ?

c- Qual região tem maior densidade demográfica e menor disponibilidade de água?

EDUCAÇÃO:

O termo "nem-nem" (de "nem trabalha, nem estuda") refere-se à população jovem fora do mercado de trabalho e de instituições educacionais. Equivale em espanhol ao termo "nini" (ni estudia, ni trabaja) e à sigla em inglês "NEET" para a expressão "not in education, employment, or training", algo como "fora da educação, emprego e formação profissional".^] Esta é uma classificação do governo, usada primeiramente no Reino Unido e que logo depois passou a ser utilizada em outros países, inclusive o Japão. No Reino Unido, o termo compreende pessoas com faixa etária entre 16 e 18 anos. No Japão, o termo compreende pessoas de idade entre 15 e 34 anos que são desempregadas, solteiras, não registradas na escola, não procuram trabalho ou o treinamento profissional necessário para trabalhar. De acordo com os dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), em 2015, o percentual de jovens “nem nem” foi de 22,5% para a faixa etária dos 15 a 29 anos. A quantidade cresceu 2,5 pontos percentuais em relação a 2014 (20%) e 2,8 frente a 2005 (19,7%). (wikipedia)

4- Observe o mapa: Taxa de analfabetismo entre pessoas de 15 anos ou mais de idade (2019) e responda:

a- Em qual região brasileira a taxa de analfabetismo entre os jovens é maior?

b- Em quais regiões brasileiras a taxa de analfabetismo é menor?

c- Por que no Brasil, muitos jovens fazem parte do grupo “nem,nem”, quais as consequências?

Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.

Atendimento aos alunos:

Segunda- feira das 12:45 às 18:20 horas

Quarta-feira das 12:45 às 18:20 horas

Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15 horas

Sexta-feira das 12:45 às 17:35 horas

ATIVIDADES DA SEMANA DE 13/10 ATÉ 16/10

GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA

8º ANOS A, B, C E D.

-Data de entrega: Semana de 13/10 a 17/10

Habilidade: Identificar, comparar e analisar as principais problemáticas sociais, econômicas, demográficas, culturais, ambientais, políticas entre outras e relacionar com o processo de urbanização das cidades latino-americanas.

-Analisar as diferenças na apropriação dos espaços urbanos, relacionando-as com os processos de exclusão social e segregação socioespacial e discutir as políticas públicas de planejamento urbano dos países latino-americanos, em especial do Brasil.

-Conteúdo abordado nas aulas no centro de mídias sp.

-Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classrooom.

-Alunos para acessarem o classroom é necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google e aceitar o convite do professor

-A atividade será avaliada (de 0 a 10) de acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível, data de entrega.

-Assista ao vídeo sobre A Urbanização da América Latina.

https://www.youtube.com/watch?v=YdRqav3Lm0c

RETOMANDO CONCEITOS:

Regionalizar significa dividir o espaço geográfico, a fim de um melhor entendimento dos fenômenos físicos, sociais, políticos e naturais. Como a regionalização do mundo em continentes: América, Ásia, África, Antártida, Europa e Oceania.

Paisagem, para a Geografia, significa duas coisas: tudo aquilo que os sentidos humanos (tato, audição, olfato, visão) podem captar. Tudo aquilo que sua visão consegue enxergar é uma paisagem, tudo aquilo que sua audição escuta é uma paisagem. Portanto, tudo que o ser humano consegue sentir é uma paisagem.

Território: é classicamente definido como sendo um espaço delimitado. Tal delimitação se dá através de fronteiras, sejam elas definidas pelo homem ou pela natureza. Mas nem sempre essas fronteiras são visíveis ou muito bem definidas, pois a conformação de um território obedece a uma relação de poder, podendo ocorrer tanto em elevada abrangência (o território de um país, por exemplo) quanto em espaços menores (o território dos traficantes em uma favela, por exemplo).

1- De acordo com o texto, como podemos regionalizar/dividir o continente americano?

2-Observe as imagens 1, 2 e responda:

Imagem 1-Cidade do México-México- fonte: wikipedia

Imagem 2-Cidade de São Paulo-Brasil fonte: wikipedia

a- Quais os elementos da paisagem são comuns nas duas imagens?

b- Quais problemas podem ocorrer no espaço urbano, dessas cidades?

Desigualdade social faz referência à diferença entre as classes sociais e aos rendimentos de cada classe. Desigualdade social é a diferença econômica que existe entre determinados grupos de pessoas dentro de uma mesma sociedade. Ela decorre, principalmente, da má distribuição de renda e da falta de investimento na área social, como educação e saúde.

Diversidade cultural faz referência à vasta quantidade de culturas diferentes existentes em um nosso território, como por exemplo: os indígenas, os asiáticos, os africanos. A definição de diversidade pode ser entendida como o conjunto de diferenças e valores compartilhados pelos seres humanos na vida social.

3- Observe as imagens e responda as questões:

Imagem 1

Favela- México- site:wikipedia

Imagem 2

Paraisópolis- São Paulo

a- Quais são os elementos comuns das paisagens 1 e 2?Quais os problemas urbanos?

b- As imagens 1 e 2 mostram a desigualdade ou a diversidade?

Imagem 3:

Dança de Fitas-

Minas Gerais.

c-Quais os elementos da paisagem, destacados na imagem 3?

d- A imagem 3, mostra a desigualdade ou a diversidade?

4- No Brasil, é possível perceber/observar as desigualdades no espaço geográfico? Explique.

-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.

Atendimento aos alunos:

Segunda- feira das 12:45 às 18:20 horas

Quarta-feira das 12:45 às 18:20 horas

Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15 horas

Sexta-feira das 12:45 às 17:35 horas

ATIVIDADES PARA A SEMANA DE 28/09 ATÉ 02/10

GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA

8º ANOS A, B, C e D.

-Semana de 28/09 a 02/10

-Conteúdo abordado nas aulas no Centro de Mídias SP.

-Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classrooom.

-Alunos para acessarem o classroom é necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google e aceitar o convite do professor

-A atividade será avaliada (de 0 a 10) de acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível, data de entrega.

TEMA: CARACTERÍSTICAS GERAIS DAS CIDADES LATINO-AMERICANAS

Urbanização é o crescimento das cidades, tanto em população quanto em extensão territorial. É o processo em que o espaço rural transforma-se em espaço urbano, com a consequente migração populacional do tipo campo–cidade que, quando ocorre de forma intensa e acelerada, é chamada de êxodo rural.

-A região da América Latina e Caribe já atingiu os Objetivos do Milênio no que diz respeito ao abastecimento de água. Atualmente, 92% da população urbana dispõe de água encanada e o número sobe para 98% se consideram-se outras fontes de água. No entanto, existem lacunas significativas na qualidade do serviço. Estima-se que 40% da água tratada é perdida devido ao mau funcionamento da infraestrutura, vazamentos e usos inadequados, enquanto as políticas tarifárias nem sempre cobrem os custos de operação e raramente beneficiam os mais pobres.

-Os progressos nos serviços de saneamento têm sido menores. Nas cidades, 74 milhões de pessoas (16%) ainda carecem de saneamento adequado. Em geral, a situação é um pouco melhor nas grandes cidades do que nas pequenas, mas em todos menos de 20% das águas residuais é tratada antes de seu descarte, com o consequente perigo sanitário e ambiental.

-Cada habitante urbano da região gera quase um quilo de resíduos sólidos diariamente, uma quantidade que tem aumentado. Embora as cidades tenham melhorado os serviços de coleta e eliminação de lixo, estender o serviço a bairros precários segue sendo um desafio. Fora do setor informal, as atividades de reciclagem, reutilização e aproveitamento são incipientes e estão longe de utilizar todo o potencial que oferecem.

De acordo com o ‘Estado das Cidades da América Latina e Caribe’, relatório inédito produzido pelo Programa das Nações Unidas para os Assentamentos Humanos (ONU-HABITAT), a taxa de urbanização no Brasil e nos países do Cone Sul chegará a 90% até 2020. No México e nos países da região Andino-Equatorial, o número atual não passa de 85%. O Caribe e a América Central têm taxas de urbanização mais baixas, mas o aumento é constante, com perspectiva de chegar a 83% e 75% da população urbana em 2050, respectivamente.

População e urbanização

-A América Latina e o Caribe é a região mais urbanizada do mundo, mas também uma das menos povoadas em relação ao seu território. Quase 80% de sua população vive em cidades, uma proporção superior à do grupo de países mais desenvolvidos. O crescimento demográfico e a urbanização, processos que no passado foram muito acelerados, perderam força. Atualmente, a evolução demográfica das cidades tendem a se limitar ao crescimento natural.

-O número de cidades aumentou seis vezes em cinquenta anos. Metade da população urbana reside atualmente em cidades com menos de 500 mil habitantes e 14% nas megacidades – mais de 222 milhões no primeiro caso e 65 milhões no segundo. O progresso no acesso a água, saneamento e outros serviços têm aumentado a atratividade das cidades intermediárias, apontando para um sistema mais equilibrado de cidades nestes países.

-O êxodo migratório do campo para a cidade perdeu peso na maioria dos países. As migrações são agora mais complexas e ocorrem principalmente entre cidades, às vezes através de fronteiras internacionais. Também são relevantes os movimentos de população dentro das cidades, entre o centro da cidade e sua periferia, bem como entre centros urbanos secundários.

-A expansão urbana tem feito com que muitas cidades transbordem os limites administrativos de seus municípios e terminem por absorver fisicamente outros núcleos urbanos, em um processo de conurbação. O resultado foi o surgimento de áreas urbanas de grandes dimensões territoriais, às vezes formalizadas em uma área metropolitana, composta por múltiplos municípios e com uma intensa atividade em todos os âmbitos.

Serviços básicos urbanos

1- Explique o que é urbanização.

(fonte: guia do estudante)

2- Observe as imagens com atenção e escreva sobre os problemas urbanos apresentados.

3- Os 20 países mais populosos:

1° China: 1.345.750.973 habitantes.

2° Índia: 1.198.003.272 habitantes.

3° Estados Unidos: 314.658.780 habitantes.

4° Indonésia: 229.964.723 habitantes.

5° Brasil: 190.755.799 habitantes.

6° Paquistão: 180.808.096 habitantes.

7° Bangladesh: 162.220.762 habitantes.

8° Nigéria: 154.728.892 habitantes.

9° Rússia: 140.873.647 habitantes.

10° Japão: 127.156.225 habitantes.

11° México: 109.610.036 habitantes.

12° Filipinas: 91.983.102 habitantes.

a- Quais países são os países mais populosos da América Latina?

4- Observe o infográfico e responda:

a- A partir da observação do mapa, podemos afirmar que no Brasil há uma boa distribuição da água potável e de população?

b- No Brasil as áreas que possuem melhor/maior disponibilidade de água, possui a maior ou a menor população (habitantes)?Qual é a região?

c- Em qual região a população superar muito a disponibilidade de água?

d- Sendo a água essencial a vida, como deve ser seu uso pela população?

-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.

Atendimento aos alunos:

Segunda- feira das 12:45 às 18:20 horas

Quarta-feira das 12:45 às 18:20 horas

Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15 horas

Sexta-feira das 12:45 às 17:35 horas

ATIVIDADES PARA A SEMANA DE 21/09 ATÉ 25/09

GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA

8º ANOS A, B, C e D.

-Semana de 21/09 a 25/09

Habilidade: Analisar as principais características produtivas dos países latino americanos, estabelecer comparações entre a exploração mineral, agricultura, pecuária entre outras e relacionar com os indicadores de desenvolvimento econômico e social.

-Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classrooom.

-Alunos para acessarem o classroom é necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google e aceitar o convite do professor

-A atividade será avaliada (de 0 a 10) de acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível, data de entrega.

-Conteúdo abordado nas aulas no centro de mídias sp.

TEMA: AMÉRICA LATINA, ESPAÇO SÓCIOECONÔMICO

A América Latina é uma região do continente americano que reúne nações onde são falados, principalmente, idiomas românicos, isto é, derivados do latim. Os idiomas que predominam nessa região são espanhol, o português e o francês, uma vez que essa região foi dominada por impérios coloniais europeus espanhol e português.

OS POVOS NATIVOS

Povos árticos, como os esquimós (inuítes) e os aleútes, viveram (e ainda vivem) nas áreas mais longínquas do norte da América do Norte. Muitos outros povos viveram na região em que hoje ficam o Canadá e os Estados Unidos. Os astecas, os maias, os caraíbas e os incas viveram no México, na América Central (no continente e nas Antilhas) e na América do Sul (na região dos Andes).

No Brasil, diferentes nações indígenas se espalhavam pelo território do país. Os portugueses mantiveram maior contato com os tupis-guaranis, que habitavam a faixa litorânea.

1- Leia o texto, observe o mapa e responda as questões:

Mapa : América Político

a- Escreva o nome de dois países da América do Norte e de um povo nativo.

b-Escreva o nome de dois países da América Central e de um povo nativo.

c-Escreva o nome de dois países da América do sul e um povo nativo.

Economia da América Latina

A economia dos países da América Latina tem suas principais atividades produtoras voltadas para o setor primário, que corresponde à produção de produtos agropecuários, extração vegetal, animal e mineral.

Após a Segunda Guerra Mundial países como Brasil, México, Argentina tiveram que se industrializar, pois os países que os abasteciam de mercadorias industrializadas estavam em processo de reconstrução devido à guerra, então, não tendo quem produzisse, tiveram que conduzir sua auto-sustentação, essa é conhecida como industrialização por substituição de importação. Outra característica dos países latinos é a industrialização tardia que veio a ocorrer apenas no século XX.

As multinacionais dominam vários ramos industriais, como automobilístico, alimentício, siderúrgico, metalúrgico e eletroeletrônico. Esse processo favoreceu o não surgimento de empresas genuinamente nacionais.

México, Brasil e Argentina são as nações latino-americanas mais ricas. Os três países são vistos como emergentes e o Produto Interno Bruto (PIB) dos três, correspondem a aproximadamente 75% do PIB de toda a América Latina.

Esses países também se destacam na produção industrial e na exportação dos produtos manufaturados, já que possuem uma base industrial mais sólida que outras nações. A maioria dos outros países dependem da exportação e dos commodities minerais e agrícolas.

A desigualdade social é um dos grandes problemas da América Latina, já que existe a concentração de renda na maioria dos países. Cuba é uma exceção, pois adotou uma economia socialista.

Praticamente todos os outros países tem como base uma economia de mercado capitalista. As moedas de maior valor são o Real do Brasil, o Peso da Argentina, Chile e México.

Os países da América Latina possuem um passado colonial em comum. A colonização de exploração foi a marca do passado desses países. A maioria dessas atuais nações serviu às suas metrópoles e teve suas economias voltadas à exportação, o que impediu a constituição de um mercado interno consolidado e causou prejuízos que permanecem até os dias atuais. Essa característica também diferencia expressivamente a América Latina da América Anglo-saxônica.(Fonte: mundoeducacao, brasilescola).

2- Leia o texto e responda as questões:

a- Quais são as principais atividades econômicas da América Latina?

b-Por que a colonização imposta na América Latina atrapalhou seu desenvolvimento?

c- Na América Latina, quais países apresentam a melhor economia? Por quê?

AMÉRICA LATINA-EDUCAÇÃO

Grandes progressos no acesso à educação foram realizados nas últimas duas décadas em toda a América Latina, mas a maioria das crianças na região ainda não recebe uma educação relevante e de alta qualidade. Como resultado, muitos jovens latino-americanos que entram no mercado de trabalho não possuem as habilidades necessárias para encontrar trabalho digno e participar de uma economia cada vez mais competitiva, rica em informações e globalizada.

Os países latino-americanos ainda estão entre os mais baixos no ranking mundial em termos de qualidade da educação. No PISA 2015, a América Latina e o Caribe voltaram a estar nas posições inferiores do ranking internacional de qualidade educacional. O México ficou em 56º lugar em Matemática e 58º em Ciência; O Brasil fez pior: 65º em Matemática e 63º em Ciência. Tanto o México quanto o Brasil obtiveram resultados equivalentes a três anos menos de escolaridade do que a média registrada pela OECD.( OECD, Organização de Cooperação e Desenvolvimento Econômico). A pontuação de jovens de 15 anos da América Latina é precária principalmente em matemática e ciência, habilidades críticas no atual mercado de trabalho. Aproximadamente 50% dos mexicanos, colombianos e brasileiros não possuem as habilidades necessárias para resolver equações matemáticas simples ou para explicar fenômenos científicos básicos.( https://educando.org/pt/a-desigualdade-da-educacao-na-america-latina).

3- A partir da leitura do texto e da análise do Gráfico:Geração Perdida?, o que é possível compreender da Educação na América Latina?

4- Observe o mapa Geografia do IDH(Índice de Desenvolvimento Humano).

a- Escreva o nome de dois países da América do Sul que possuem IDH muito alto?

b- Escreva o nome de dois países com IDH baixo. Quais as consequências a população?

-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.

Atendimento aos alunos:

Segunda- feira das 12:45 às 18:20 horas

Quarta-feira das 12:45 às 18:20 horas

Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15 horas

Sexta-feira das 12:45 às 17:35 horas

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 14/09 ATÉ 18/09

GEOGRAFIA-PROFESSORA CLÁUDIA

8ºANOS A, B, C e D

-Semana de 14/09 a 18/09

HABILIDADE: Compreender os objetivos e analisar a importância dos organismos de integração do território americano e mundial (Mercosul, Nafta, OMS).

- Localizar informações explícitas em um texto.

-Conteúdo do caderno do aluno SP FAZ ESCOLA.

-Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classrooom.

-Alunos para acessarem o classroom é necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google e aceitar o convite do professor

-A atividade será avaliada (de 0 a 10) de acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível, data de entrega.

-Assista ao vídeo Objetivos de Desenvolvimento sustentável- IBGE Explica.

https://www.youtube.com/watch?v=Fev2MHAa-qo

ORGANIZAÇÕES MUNDIAIS

As organizações internacionais são órgãos multilaterais responsáveis pela integração, inter-relação e acordos envolvendo diversos países.

As organizações internacionais da atualidade tiveram o seu surgimento, em sua maioria, na segunda metade do século XX. No entanto, foi com a globalização e o fim da Guerra Fria que elas se consolidaram como importantes atores no cenário internacional.

essas organizações tornaram-se atores importantes no cenário mundial, com a missão de estabelecer um ordenamento das relações intranacionais de poder e influência política. Atuam na elaboração e regulação de normas, suscitam acordos entre países, buscam atender determinados objetivos, entre outras funções.

ONU – A Organização das Nações Unidas é considerada o mais importante organismo internacional atualmente existente, importante por reunir praticamente todas as nações do mundo. Ela surgiu ao final da Segunda Guerra Mundial (1939-1945) em substituição à antiga Liga das Nações e objetiva promover a paz e a segurança mundial.

OMC – A Organização Mundial do Comércio é o organismo internacional responsável por legislar e acompanhar as transações econômicas e comerciais realizadas entre diferentes países. Quando algum país tem algum tipo de problema ou entrave com outro Estado, ele geralmente recorre à OMC como instância máxima para avaliar e julgar a questão. A OMC surgiu oficialmente em 1 de janeiro de 1995, com o Acordo de Marraquexe, em substituição ao Acordo Geral de Tarifas e Comércio (GATT), que começara em 1947.

OTAN-Em 1945, quando foi criada por um grupo de países, a OTAN tinha como objetivo inibir o avanço do bloco socialista no continente europeu, tendo os Estados Unidos como principal líder.

FMI-O FMI – sigla para Fundo Monetário Internacional – é uma organização supranacional criada em 1944 pela Conferência de Bretton Woods, nos Estados Unidos. Ele tem por objetivo controlar as finanças e a economia internacional, de forma a evitar problemas econômicos, tais como as Crise de 1929 e qualquer outro tipo de instabilidade financeira.

BANCO MUNDIAL- O Banco Mundial surge em 1944 é uma enorme instituição financeira que realiza empréstimos a governos para realização de obras de infraestrutura, transporte, usinas hidrelétricas, saneamento, entre outras, além de contribuições para programas para o desenvolvimento econômico, industrial e da agricultura, medidas sociais e ambientais.

OIT- A Organização Internacional do Trabalho (OIT) é a agência das Nações Unidas que tem por missão promover oportunidades para que homens e mulheres possam ter acesso a um trabalho decente e produtivo, em condições de liberdade, equidade, segurança e dignidade. Foi fundada em 1919 para perseguir uma visão baseada na premissa de que a paz universal duradoura pode ser estabelecida somente se for baseada na justiça social

OCDE- A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) é uma organização internacional com sede em Paris composta por 35 países membros. A OCDE foi criada em 1961 com o objetivo de promover o desenvolvimento e estabilidade econômica de seus países membros.

OMS-A organização foi fundada em 07 de abril em 1948 como durante as reuniões realizadas para a formação da Organização das Nações Unidas, em 1945. Na ocasião, foi discutida a necessidade de se pensar em um organismo internacional voltado a promoção da saúde global, uma vez que a falta de acesso à saúde e a propagação de doenças constituem uma ameaça à paz mundial.

(Fonte:brasilescola, todamateria, mundoesducação).

1- Leia o texto e responda a tabela (página 26 caderno do aluno 3º bimestre):

Organizações Mundiais

Organização Mundial Mundiamundial	Significado da Sigla	Ano de criação	Principal Objetivo
ONU
OMC
OTAN
FMI
Banco Mundial
OIT
OCDE
OMS

_{2- Porque as Organizações MUNDIAIS/INTERNACIONAIS são importantes a sociedade global?}

_3-Leia a reportagem e responda as questões:

Folha informativa COVID-19 - Escritório da OPAS e da OMS no Brasil

Atualizada em 8 de setembro de 2020

Principais informações

-A Organização Mundial da Saúde (OMS) declarou, em 30 de janeiro de 2020, que o surto da doença causada pelo novo coronavírus (COVID-19) constitui uma Emergência de Saúde Pública de Importância Internacional – o mais alto nível de alerta da Organização, conforme previsto no Regulamento Sanitário Internacional. Em 11 de março de 2020, a COVID-19 foi caracterizada pela OMS como uma pandemia.

-Foram confirmados no mundo 27.236.916 casos de COVID-19 (203.897 novos em relação ao dia anterior) e 891.031 mortes (9.566 novas em relação ao dia anterior) até 8 de setembro de 2020.

-NA Região das Américas, 8.469.337 pessoas que foram infectadas pelo novo coronavírus se recuperaram, conforme dados de 8 de setembro de 2020.

-A Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS) e a OMS estão prestando apoio técnico ao Brasil e outros países, na preparação e resposta ao surto de COVID-19.

-Medidas de proteção: lavar as mãos frequentemente com água e sabão ou álcool em gel e cobrir a boca com o antebraço quando tossir ou espirrar (ou utilize um lenço descartável e, após tossir/espirrar, jogue-o no lixo e lave as mãos).

-Se uma pessoa tiver sintomas menores, como tosse leve ou febre leve, geralmente não há necessidade de procurar atendimento médico. A pessoa pode ficar em casa, fazer autoisolamento (conforme as orientações das autoridades nacionais) e monitorar os sintomas. Procure atendimento médico imediato se tiver dificuldade de respirar ou dor/pressão no peito.

A Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS) tem apoiado diariamente as ações do Ministério da Saúde do Brasil na resposta à COVID-19 desde janeiro de 2020.

Antes do primeiro caso notificado da doença na América Latina, a OPAS organizou em fevereiro, junto com a Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz) e o Ministério da Saúde do Brasil, um treinamento para nove países sobre diagnóstico laboratorial do novo coronavírus. Participaram da capacitação especialistas da Argentina, Bolívia, Chile, Colômbia, Equador, Panamá, Paraguai, Peru e Uruguai.

A OPAS também doou ao Brasil primers e controles positivos, que são materiais essenciais para diagnóstico do coronavírus, e – junto com as autoridades de saúde brasileiras – disponibilizou reagentes para outros países da região das Américas.

Número de casos - 8 de setembro de 2020

Mundo

27.236.916 casos confirmados
891.031 mortes

Região das Américas

14.193.356 casos confirmados
494.145 mortes

a- Escreva as ideias principais da reportagem.

b- A reportagem destaca dois organismos mundiais. Quais?

c-De acordo com a reportagem, quais os cuidados devem ser tomados diante da pandemia?

d- A reportagem destaca ajuda recebida pelo Brasil, neste período de pandemia. Quais?

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 08/09 ATÉ 11/09

GEOGRAFIA-PROFESSORA CLÁUDIA

8ºANOS A, B, C e D

-Semana de 14/09 a 18/09

HABILIDADE: Compreender os objetivos e analisar a importância dos organismos de integração do território americano e mundial (Mercosul, Nafta, OMS).

- Localizar informações explícitas em um texto.

-Conteúdo do caderno do aluno SP FAZ ESCOLA.

-Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classrooom.

-Alunos para acessarem o classroom é necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google e aceitar o convite do professor

-A atividade será avaliada (de 0 a 10) de acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível, data de entrega.

-Assista ao vídeo Objetivos de Desenvolvimento sustentável- IBGE Explica.

https://www.youtube.com/watch?v=Fev2MHAa-qo

ORGANIZAÇÕES MUNDIAIS

As organizações internacionais são órgãos multilaterais responsáveis pela integração, inter-relação e acordos envolvendo diversos países.

OTAN-Em 1945, quando foi criada por um grupo de países, a OTAN tinha como objetivo inibir o avanço do bloco socialista no continente europeu, tendo os Estados Unidos como principal líder.

(Fonte:brasilescola, todamateria, mundoesducação).

1- Leia o texto e responda a tabela (página 26 caderno do aluno 3º bimestre):

Organizações Mundiais

Organização Mundial Mundiamundial	Significado da Sigla	Ano de criação	Principal Objetivo
ONU
OMC
OTAN
FMI
Banco Mundial
OIT
OCDE
OMS

_{2- Porque as Organizações MUNDIAIS/INTERNACIONAIS são importantes a sociedade global?}

_3-Leia a reportagem e responda as questões:

Folha informativa COVID-19 - Escritório da OPAS e da OMS no Brasil

Atualizada em 8 de setembro de 2020

Principais informações

-Foram confirmados no mundo 27.236.916 casos de COVID-19 (203.897 novos em relação ao dia anterior) e 891.031 mortes (9.566 novas em relação ao dia anterior) até 8 de setembro de 2020.

-NA Região das Américas, 8.469.337 pessoas que foram infectadas pelo novo coronavírus se recuperaram, conforme dados de 8 de setembro de 2020.

-A Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS) e a OMS estão prestando apoio técnico ao Brasil e outros países, na preparação e resposta ao surto de COVID-19.

A Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS) tem apoiado diariamente as ações do Ministério da Saúde do Brasil na resposta à COVID-19 desde janeiro de 2020.

Número de casos - 8 de setembro de 2020

Mundo

27.236.916 casos confirmados
891.031 mortes

Região das Américas

14.193.356 casos confirmados
494.145 mortes

a- Escreva as ideias principais da reportagem.

b- A reportagem destaca dois organismos mundiais. Quais?

c-De acordo com a reportagem, quais os cuidados devem ser tomados diante da pandemia?

d- A reportagem destaca ajuda recebida pelo Brasil, neste período de pandemia. Quais?

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 08/09 ATÉ 11/09

GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA

8º ANOS A, B, C e D.

-SEMANA DE 08/09 A 12/09

Habilidade: Identificar, comparar e analisar os padrões econômicos mundiais de produção, distribuição e intercâmbio dos produtos agrícolas e industrializados, tendo como referência os Estados Unidos da América e os países dos BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul).

-Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classrooom.

-Alunos para acessarem o classroom é necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google e aceitar o convite do professor

-A atividade será avaliada (de 0 a 10) de acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível, data de entrega.

-Assista ao vídeo: países da OMC,representa 98% do comércio internacional.

https://www.youtube.com/watch?v=ovYzp1TZdbQ

TEMA: O COMÉRCIO MUNDIAL

Comércio é a troca de produtos. Antigamente, as trocas eram feitas por produtos de valor desconhecido onde cada um valorizava seu produto. Hoje, a troca é feita de forma indireta, uma pessoa troca o dinheiro pelo produto que deseja. A invenção do dinheiro contribuiu para a simplificação e promoção do desenvolvimento do comércio.

O comércio pode estar relacionado com a economia formal que é firma registrada dentro da lei ou à economia informal que são firmas sem registros que não pagam impostos. O comércio informal traz prejuízos ao país, pois clonam qualquer tipo de produto para a venda mais barata e isso resulta em altíssimos prejuízos.

No consumo, o ato de comprar está diretamente relacionado à necessidade ou à sobrevivência. Já quando se trata de consumismo, essa relação está rompida, ou seja, a pessoa não precisa daquilo que está adquirindo.

O consumismo é uma compulsão que leva o indivíduo a comprar de forma ilimitada e sem necessidade bens, mercadorias e/ou serviços. Ele se deixa influenciar excessivamente pela mídia, o que é comum em um sistema dominado pelas preocupações de ordem material, na qual os apelos do capitalismo calam fundo na mente humana. Não é à toa que o universo contemporâneo no qual habitamos é conhecido como “sociedade de consumo”.

O problema é quando o consumo de bens e serviços acontece de forma exagerada, levando à exploração excessiva dos recursos naturais e interferindo no equilíbrio estabelecido do planeta.

1- Qual a diferença entre consumo e consumismo?

2- Observe a imagem. De que maneira o comércio incentiva o consumo da população?

A Organização Mundial do Comércio (OMC) é um órgão que procura regulamentar o comércio internacional e mediar acordos comerciais, buscando favorecer o livre comércio. Atualmente, a OMC possui 164 Estados-membros, incluindo o Brasil, um dos membros fundadores da organização. A sede da OMC está localizada em Genebra, na Suíça.

A Organização Mundial do Comércio (OMC) iniciou suas atividades em 1º de janeiro de 1995 e desde então tem atuado como a principal instância para administrar o sistema multilateral de comércio. A organização tem por objetivo estabelecer um marco institucional comum para regular as relações comerciais entre os diversos Membros que a compõem, estabelecer um mecanismo de solução pacífica das controvérsias comerciais, tendo como base os acordos comerciais atualmente em vigor, e criar um ambiente que permita a negociação de novos acordos comerciais entre os Membros.

3- Qual é o principal objetivo da Organização Mundial do Comércio?

4- Observe o mapa: Principais Fluxos Comerciais.

a- Qual é o tipo de mapa ( ordenado, fluxo)? Por quê?

b- Em quais áreas/regiões o fluxo comercial é maior?

A China é o país mais populoso do mundo. Não à toa, seu mercado consumidor é cobiçado por empreendedores de todo mundo.

5- Leia a notícia e responda as questões:

O COMÉRCIO ENTRE O BRASIL E CHINA

A corrente de comércio Brasil-China ampliou-se de forma marcante na última década. De US$ 3,2 bilhões em 2001, passou para US$ 98 bilhões em 2019 (volume quase igual ao recorde alcançado no ano anterior, de US$ 98,9 bilhões). A China é o maior parceiro comercial do Brasil desde 2009. Em 2012, a China tornou-se o principal fornecedor de produtos importados pelo Brasil. Em 2019, o Brasil exportou para a China um total de US$ 62,8 bilhões e importou daquele país US$ 35,2 bilhões (em 2018, os montantes foram, respectivamente, de US$ 64,2 bilhões e US$ 34,7 bilhões).

A China figura entre as principais fontes de investimento estrangeiro direto no Brasil, com crescente presença em setores de relevo da economia nacional. Destacam-se os investimentos nos setores de eletricidade e de extração de petróleo, bem como de transportes, telecomunicações, serviços financeiros e indústria.

A cooperação financeira tem-se intensificado ainda nos âmbitos bilateral e multilateral. Diversos bancos chineses atuam no Brasil, e o Banco do Brasil conta com agência em Xangai desde maio de 2014. Trata-se da primeira agência de um banco latino-americano na China.

O setor de agronegócio é, atualmente, o que possui o maior potencial de exportação do Brasil para a China. A soja, a carne de frango e a bovina, o açúcar bruto, a celulose, o café e o farelo de soja lideram a lista dos itens com maior demanda. Entre eles, a soja tem se mantido invicta na liderança dos produtos de maior exportação para o Brasil nos últimos anos.

"Brasil e China são clientes suplementares. Os chineses precisam de matérias-primas e alimentos e nós precisamos de produtos manufaturados e de investimentos em infraestrutura".(Fonte: Itamaraty e uol notícias).

a- De acordo com a notícia, O Comércio entre Brasil e China, cresceu ou diminuiu, a participação dos países?

b-Escreva os produtos que são exportados pelo Brasil à China.

c- Países que tem em suas exportações, principalmente os produtos agrícolas sofre mais ou menos do que os países exportam produtos industrializados?

-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.

Atendimento aos alunos:

Segunda- feira das 12:45 às 18:20

Quarta-feira das 12:45 às 18:20

Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15

Sexta-feira das 12:45 às 17:35

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 30/08 ATÉ 04/09

GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA

8º ANOS: A, B, C e D.

-Semana de 31/08 a 04/09.

Identificar, comparar e analisar os padrões econômicos mundiais de produção, distribuição e intercâmbio dos produtos agrícolas e industrializados, tendo como referência os Estados Unidos da América e os países dos BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul).

-Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classrooom.

-Alunos para acessarem o classroom é necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google e aceitar o convite do professor

-A atividade será avaliada (de 0 a 10) de acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível, data de entrega.

-Assista ao vídeo: China é o principal parceiro comercial do Brasil

https://www.youtube.com/watch?v=Phtor25Q6Ho

BLOCOS REGIONAIS

Multilateralismo é um termo nas relações internacionais que se refere a vários países trabalhando em conjunto sobre um determinado tema. O multilateralismo pode envolver várias nações agindo em conjunto como na ONU, ou pode envolver alianças regionais ou militares, pactos, ou agrupamentos como a OTAN, o MERCOSUL.

Os blocos econômicos compreendem a formação de mercados regionais entres países a fim de dinamizar e integrar a economia de seus membros, através da livre circulação de mercadorias ou da redução dos impostos cobrados em importações. A tendência para a criação e difusão de blocos econômicos em todo o mundo aconteceu após o término da Guerra Fria.

Isso porque, além de integrar regionalmente os países, a formação dos acordos econômicos potencializa o comércio com o mercado externo, através de tarifas comuns e estratégias de mercado, visando atenuar os efeitos da concorrência e dinamizar as trocas comerciais.

Entre os principais blocos econômicos do mundo, podemos citar: União Europeia, CEI, Nafta, Apec, Asean, Mercosul e muitos outros.

1- Explique o que são blocos econômicos.

ALGUNS BLOCOS ECONÔMICOS DA AMÉRICA:

ALBA (Aliança Bolivariana para as Américas)

Em 2004, os líderes de Cuba e Venezuela apresentaram a proposta da Alba, bloco que tem a pretensão de integrar a região do Caribe e o restante da América Latina a partir de propostas de incentivo à solidariedade mútua, projetos sociais e econômicos. Efetivamente, o bloco tem realizado intercâmbio de médicos cubanos para a Venezuela em troca de petróleo e acordos comerciais nos setores de energia e mineração dominados por Venezuela, Bolívia e Equador. São membros: Antígua e Barbuda, Bolívia, Cuba, Dominica, Equador, Nicarágua, São Vicente e Granadinas e Venezuela. Honduras retirou-se em 2010 alegando um suposto tratamento desrespeitoso em relação ao país, o que diz respeito à reação contrária dos principais membros do grupo ao golpe militar que destituiu o presidente Manuel Zelaya no ano de 2009.

O NAFTA – Acordo de Livre Comércio da América do Norte (North American Free Trade Agreement – em inglês) é um acordo econômico e comercial – também chamado bloco econômico – formado por Estados Unidos, Canadá e México.

Objetivos do NAFTA

Eliminar barreiras alfandegárias – os impostos de importação de bens e mercadorias.
Facilitar o trânsito de produtos e serviços entre os territórios dos países participantes do acordo.
Promover condições para que haja um ambiente de competição equilibrada dentro da área de abrangência do NAFTA.
Ampliar as oportunidades de investimento dentro dos países e entre os países participantes do acordo.
Oferecer proteção efetiva e adequada e garantir os direitos de propriedade intelectual no território dos países membros – este objetivo aplica-se à produção científica e especialmente a cultural.

A ALADI – Associação Latino-Americana de Integração – é um bloco econômico criado em 1980 pelo Tratado de Montevidéu com o intuito de substituir a ALALC (Associação Latino-Americana de Livre Comércio). É composta, atualmente, por 11 países-membros: Argentina, Bolívia, Brasil, Chile, Colômbia, Cuba, Equador, México, Paraguai, Peru, Uruguai e Venezuela. Estão em processo de adesão o Panamá e a Nicarágua. a) Preferência tarifária regional: o que representa a diminuição das tarifas alfandegárias concedidas preferencialmente aos países-membros desse grupo;

b) Acordos de alcance regional: acordos que se referem à importação/exportação de bens e mercadorias, cooperações, complementação financeira e demais atividades que sejam comuns a todos os países-membros;

Comunidade Andina:

Formada apenas por países sul-americanos, localizados na América Andina (Bolívia, Colômbia, Equador e Peru), a Comunidade Andina foi criada em 1969 por meio do Acordo de Cartagena. Esse bloco econômico tem, atualmente, cinco nações associadas – Argentina, Brasil, Chile, Paraguai e Uruguai, além de dois países observadores: México e Panamá.

Os objetivos primordiais da Comunidade Andina são:

- Realizar a integração comercial, econômica e política entre os países componentes do bloco;

- Facilitar a sua participação no processo de integração regional, visando à formação progressiva de um Mercado Comum Latino-Americano;

- Promover o desenvolvimento equilibrado e harmonioso dos países-membros por meio da integração e da cooperação econômica e social;

- Proporcionar mais postos de trabalho;

MERCOSUL (Mercado Comum do Sul)

Países do Mercosul

Atualmente, o Mercosul é composto por Estados Partes, que possuem voz e voto; e Estados Associados, que apenas participam das discussões, mas não tem poder de decisão.

Os Estados Partes são cinco:

· Brasil

· Argentina

· Paraguai

· Uruguai

· Venezuela

Os Estados Associados são:

· Chile (desde 1996),

· Peru (desde 2003),

· Colômbia

· Equador (desde 2004)

· Guiana

· Suriname (desde 2013).

Objetivos

Como a maior parte dos blocos econômicos, o Mercosul nasceu com o objetivo de promover a integração econômica entre os países membros, afim de fortalecer e ampliar as trocas comerciais por meio da constituição de um mercado comum.

O estabelecimento de tarifas iguais entre os países-membros com relação aos produtos comercializados com países que não pertencem ao bloco.

* A Venezuela foi suspensa do Mercosul, por tempo indeterminado, em dezembro de 2016.

(sites: brailescola, todamatéria,mundoeducação,escolakids).

2- Com relação aos blocos citados acima, o Brasil faz parte de quais blocos como membro ou associado?

3- Escreva os principais objetivos do MERCOSUL.Quais os países membros?

Bloco Econômico- África-SADC

A SADC (Comunidade para o Desenvolvimento da África Austral) é um bloco econômico formado pelos países da África Austral. São eles: África do Sul, Angola, Botswana, República Democrática do Congo, Lesoto, Madagascar, Malaui, Maurícia, Moçambique, Namíbia, Suazilândia, Tanzânia, Zâmbia, Zimbábue.

Os objetivos do bloco é, em síntese, proporcionar o crescimento das economias dos países africanos e conseqüentemente, o desenvolvimento e a melhoria na qualidade de vida de seu povo. Outros objetivos não menos importantes são: a promoção da paz e da estabilidade da região, do desenvolvimento sustentável e do combate à AIDS; e a reafirmação dos legados sócio-culturais africanos.

4- Observe o mapa: Blocos Econômicos

a- Qual bloco está em destaque no continente africano? Qual o objetivo do bloco.

b-Quais são os blocos destacados no Continente Americano?

-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.

Atendimento aos alunos:

Segunda- feira das 12:45 às 18:20

Quarta-feira das 12:45 às 18:20

Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15

Sexta-feira das 12:45 às 17:35

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 17/08 ATÉ 21/08

GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA

8º ANOS A, B, C e D

-Semana de entrega da atividade de 17/08 a 21/08

-Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classrooom.

-Alunos para acessarem o classroom é necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google e aceitar o convite do professor

-A atividade será avaliada (de 0 a 10) de acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível, data de entrega.

-Conteúdo abordado nas aulas no Centro de Mídias SP.

- Assista ao vídeo: Indústria, Inovação e infraestrutura do IBGE, para compreender o conteúdo.

https://www.youtube.com/watch?v=ghQZfF0nEdQ

TEMA: ESPAÇO INDUSTRIAL E AGRÍCOLA

A indústria é o local (fábrica) onde ocorre a transformação de matérias-primas em produtos elaborados pelo homem para fins comerciais. Nesses estabelecimentos, os funcionários e as máquinas são responsáveis pela produção de diversos objetos, alimentos, roupas, calçados, remédios, carros, etc.

A atividade industrial é muito importante, pois através dela vários objetos de grande utilidade para o homem são produzidos. Outro ponto positivo é que ela proporciona emprego para várias pessoas.

No entanto, a expansão industrial tem provocado vários problemas ambientais. Os gases emitidos pelas fábricas têm poluído a atmosfera e boa parte dos efluentes (esgoto) é lançada nos rios sem o devido tratamento .

• Primeira etapa: essa ocorreu entre 1500 e 1808, quando o país ainda era colônia. Dessa forma, a metrópole não aceitava a implantação de indústrias (salvo em casos especiais, como os engenhos) e a produção tinha regime artesanal.

Segunda etapa: corresponde a uma fase que se desenvolveu entre 1808 a 1930, que ficou marcada pela chegada da família real portuguesa em 1808. Nesse período foi concedida a permissão para a implantação de indústria no país . A criação da Tarifa Alves Branco cobradas sobre as mercadorias importadas. As primeiras empresas limitavam-se à produção de alimentos, de tecidos, além de velas e sabão.

Terceira etapa: período que ocorreu entre 1930 e 1955, momento em que a indústria recebeu muitos investimentos dos ex-cafeicultores e também em logística. Assim, houve a construção de vias de circulação de mercadorias, matérias-primas e pessoas, proveniente das evoluções nos meios de transporte que facilitaram a distribuição de produtos para várias regiões do país.

Quarta etapa: teve início em 1955, e segue até os dias de hoje. Essa fase foi promovida inicialmente pelo presidente Juscelino Kubitschek, que promoveu a abertura da economia e das fronteiras produtivas, permitindo a entrada de recursos em forma de empréstimos e também em investimentos com a instalação de empresas multinacionais/transnacionais.

1- Explique a importância da atividade industrial.

2- Mapa Distribuição espacial das indústrias 2016

a- Qual é o titulo do mapa?

b- Quais os elementos da legenda que explicam o mapa?

c- O mapa é de fluxo, quantitativo ou anamorfose. Por quê?

d- Em quais estados a concentração industrial é maior?

e- Em quais estados há poucas indústrias?

3- Na sua cidade há indústrias? Quais? O que produzem?

A AGROINDÚSTRIA

A agroindústria é o conjunto de atividades relacionadas à transformação de matérias-primas provenientes da agricultura, pecuária, aqüicultura ou silvicultura. A agroindústria tem participação de aproximadamente 5,9% no Produto Interno Bruto (PIB) brasileiro, no beneficiamento, na transformação dos produtos e no processamento de matérias-primas provenientes da agropecuária, promovendo dessa forma maior integração do meio rural com a economia de mercado. A pesquisa agropecuária tem contribuído para a melhoria da qualidade dos produtos agroindustriais, oferecendo soluções tecnológicas inovadoras e de grande impacto.

4- Leia o texto, observe o mapa e responda as questões:

a- Explique o que é agroindústria.

b- Quais os principais produtos na sua região? Qual estado que se destaca no valor de produção?

-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.

Atendimento aos alunos:

Segunda- feira das 12:45 às 18:20

Quarta-feira das 12:45 às 18:20

Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15

Sexta-feira das 12:45 às 17:35

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 10/08 ATÉ 17/08

GEOGRAFIA-PROFESSORA CLÁUDIA

8ºANOS A, B, C e D.

-Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classrooom.

-Alunos para acessarem o classroom é necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google e aceitar o convite do professor

-A atividade será avaliada (de 0 a 10) de acordo com os acertos, organização do caderno/da atividade, letra legível, data de entrega.

-Conteúdo abordado no caderno do aluno SP FAZ ESCOLA, páginas 18 a 21.

-Assista ao vídeo: Você sabe o que é o BRICS?

https://www.youtube.com/watch?v=uXSGfvBro1k

O tema tem o objetivo contribuir com o seu processo de aprendizagem, de forma a possibilitar a continuidade, bem como aprofundamento, de diversos conhecimentos geográficos já adquiridos, ampliar a sua leitura de mundo e desenvolver o raciocínio geográfico e o pensamento espacial a partir do seu lugar de vivência.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 – O BRASIL NA ORDEM ECONÔMICA MUNDIAL

TEMA: O que é o BRICS?

O BRICS é o agrupamento formado por cinco grandes países emergentes - Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul - que, juntos, representam cerca de 42% da população, 23% do PIB, 30% do território e 18% do comércio mundial.

O acrônimo BRIC foi cunhado em 2001 pelo banco de investimentos Goldman Sachs, para indicar as potências emergentes que formariam, com os Estados Unidos, as cinco maiores economias do mundo no século XXI. Em 2006, os países do BRIC deram início ao diálogo que, desde 2009, tem lugar nos encontros anuais de chefes de Estado e de Governo. Em 2011, com o ingresso da África do Sul, o BRICS alcançou sua composição definitiva, incorporando um país do continente africano.

Os países emergentes compreendem as economias periféricas que apresentam medianos níveis de desenvolvimento social e grandes potenciais econômicos. Não há, no âmbito da economia mundial, uma definição totalmente aceita sobre o que seriam as economias emergentes. Países chamados de economias emergentes ou de países em desenvolvimento – são aqueles classificados como subdesenvolvidos e que, no entanto, apresentam um relativo desenvolvimento econômico e social em comparação com as nações mais pobres do planeta.

Desde o início de seu diálogo, os países do agrupamento buscaram estabelecer governança internacional mais condigna com seus interesses nacionais, por meio, por exemplo, da reforma de cotas do Fundo Monetário Internacional, que passou a incluir, pela primeira vez, Brasil, Rússia, Índia e China entre os maiores cotistas.

Ao longo de sua primeira década, o BRICS desenvolveu cooperação setorial em diferentes áreas, como ciência e tecnologia, promoção comercial, energia, saúde, educação, inovação e combate a crimes transnacionais. Atualmente, essa cooperação setorial, que abrange mais de 30 áreas, traz importantes benefícios concretos para as populações dos países do agrupamento. É o caso da Rede de Pesquisa em Tuberculose, que visa a introduzir medicamentos e diagnósticos de qualidade a preços acessíveis.

Na última Cúpula sediada no Brasil, em 2014, foram criadas as instituições de Fortaleza: o Novo Banco de Desenvolvimento (NDB) e o Arranjo Contingente de Reservas (ACR). Até o momento, o NDB já aprovou mais de 8 bilhões de dólares em projetos de financiamento de infraestrutura e de energia renovável nos países do BRICS. O ACR, igualmente, encontra-se operacional e consiste em importante mecanismo de estabilidade financeira dos países em caso de desequilíbrio em seus balanços de pagamentos.

Além dos encontros presidenciais (cúpula e encontro informal à margem do G20), o BRICS organiza, por meio de sua presidência rotativa, cerca de 100 reuniões anuais, entre as quais cerca de 15 ministeriais e dezenas de encontros de altos funcionários, eventos técnicos, bem como reuniões nas áreas de cultura, educação e esporte.

Ao longo de 2019, o Brasil exercerá a presidência de turno do BRICS. A ênfase da presidência brasileira será na promoção de ciência, tecnologia e inovação; da economia digital; do aumento dos contatos entre o setor produtivo e o NDB; e no reforço da cooperação no combate a crimes transnacionais. Além disso, estão programados dezenas de eventos acadêmicos, esportivos, culturais e artísticos ao longo de todo o ano.

-Objetivo do BRICS:

-Institucionalização do grupo BRICS,

-Criação de um banco de reservas emergenciais para eventuais socorros econômicos,

-Fortalecer as economias dos países,

-Estabelecer cooperação nas áreas técnica, científica, cultural e no setor acadêmico.

Fonte:http://brics2019.itamaraty.gov.br/sobre-o-brics/o-que-e-o-brics

Atualmente, os BRICS são detentores de mais de 21% do PIB mundial, formando o grupo de países que mais crescem no planeta. Além disso, representam 42% da população mundial, 45% da força de trabalho e o maior poder de consumo do mundo. Destacam-se também pela abundância de suas riquezas nacionais e as condições favoráveis que atualmente apresentam para explorá-las.

1-Após a leitura do texto responda:

a-Quais países fazem parte do BRICS?

b-O que eles têm em comum?

c-O que significa dizer que eles possuem economias emergentes?

d- Quais são as possíveis vantagens de se participar do BRICS?

IMPORTAÇÃO E EXPORTAÇÃO

A importação é a atividade de comprar produtos ou serviços produzidos por outros países, enquanto a exportação é o termo utilizado para vender produtos ou serviços para países estrangeiros. A principal razão para a importação de produtos é atender à demanda de bens que não podem ser produzidos no mercado interno. Isso pode ocorrer no caso de tecnologia, quando os recursos são obsoletos ou caros, ou quando determinado produto ou serviço não pode ser produzido internamente por falta de habilidades ou recursos. Há várias razões pelas quais as empresas decidem exportar seus produtos. Primeiro, elas podem querer entrar em mercados novos, e assim, expandir e internacionalizar.

Algumas empresas também decidem exportar para atender uma demanda que existe no exterior, mas que não existe internamente. A exportação também é uma ótima maneira de diminuir o excedente da oferta e tornar a produção mais eficiente.

Entre os produtos mais exportados pelo Brasil estão a soja, o minério de ferro, óleos brutos de petróleo, açúcar e carne de frango, celulose, milho.

Já os produtos mais importados são medicamentos humanos e veterinários, automóveis, partes e peças para veículos e inseticidas, produtos manufaturados.

Os principais mercados que o Brasil exporta seus produtos são: União Européia, Estados Unidos, Argentina, Japão, Paraguai, Uruguai, México, Chile, China, Taiwan, Coréia do Sul e Arábia Saudita. (fonte: brasilescola, mundoeducacao, todamateria).

2- Preencha a tabela indicando três produtos que o Brasil exporta e importa e a origem de destino dos produtos/mercadorias .Leia o texto para preencher a tabela.(página 20 do caderno do aluno).

Brasil: Exportação e Importação
Produtos exportados		Produtos importados
1		1
2		2
3		3
Principais destinos das exportações	Principais origens das importações
1-	1
2	2
3	3

O que é a Balança comercial:

Balança comercial é uma expressão usada no âmbito econômico e que se refere ao conjunto de tudo o que é importado e exportado entre os países.

Quando determinado país tem maior importação de bens e serviços do que exportação, então significa que a sua balança comercial é desfavorável, visto que há uma maior valorização da produção feita no exterior do que a da nacional. Por outro lado, quando o país tem maior exportação de produtos do que de importação, significa que sua balança comercial é favorável, uma vez que há a valorização da produção nacional em comparação com a estrangeira. https://www.significados.com.br/balanca-comercial/

Tabela 2 – Balança comercial brasileira

3- Preencha a tabela e responda as questões:

Ano	Exportação(US$)	Importação(US$)	Saldo(US$)	Balança Comercial
2010	201.788.337.035	181.774.969.378
2011	255.936.306.857	226.244.222.128
2012	242.277.307.190	223.366.721.023

2013	241.967.561.759	239.681.231.635
2014	224.974.401.228	229.127.843.314
2015	190.971.087.339	171.458.999.759
2016	185.232.116.301	137.585.830.976
2017	217.739.218.466	150.749.494.421
2018	239.263.992.681	181.230.568.862
2019	225.383.482.468	177.347.934.749

-Alunos para preencher a tabela é preciso realizar uma subtração e indicar o resultado na tabela(saldo) e na ultima coluna de acordo com a conta se a balança comercial é favorável(maior as exportações) ou se é desfavorável (maior as importações), página 21 do caderno do aluno.

3-Após preencher a tabela responda:

a- Na última década, em que anos o Brasil mais exportou? E quando obteve melhor saldo?

b) O aumento das exportações é suficiente para garantir uma balança comercial favorável? Explique sua resposta e cite exemplos da tabela.

c) Na sua opinião, quais variáveis podem influenciar a balança comercial de um país?

-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.

Atendimento aos alunos:

Segunda- feira das 12:45 às 18:20

Quarta-feira das 12:45 às 18:20

Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15

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ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 03/08 ATÉ 07/08

GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA

8º ANOS: A, B, C e D.

Habilidade: Analisar a influência do desenvolvimento científico e tecnológico na caracterização dos tipos de trabalho e na economia dos espaços urbanos e rurais da América e da África.

-Conteúdo abordado nas aulas no CENTRO DE MÍDIAS SP.

-Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classrooom.

-Alunos para acessarem o classroom é necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google e aceitar o convite do professor.

-As atividades serão avaliadas (de 0 a 10) de acordo com a organização do caderno/da atividade, letra legível, acertos e data de entrega.

-Assista ao vídeo: importância da documentação e da tecnologia da informação do IBGE-Explica, para compreender melhor o conteúdo.

https://www.youtube.com/watch?v=cpTFyhRShWQ

TEMA: A TECNOLOGIA E O MUNDO DO TRABALHO

Tecnologia é o conjunto de técnicas, habilidades, métodos e processos usados na produção de bens ou serviços, como por exemplo em investigações científicas. A forma mais simples de tecnologia é o desenvolvimento e a utilização de ferramentas. A descoberta pré-histórica de como controlar o fogo e a subsequente Revolução neolítica aumentaram a disponibilidade de fontes de alimento, enquanto a invenção da roda auxiliou humanos a viajar, transportar cargas e controlar seu ambiente.

O meio técnico representa a emergência do espaço mecanizado, com a introdução de objetos e sistemas que provocaram a inserção das tecnologias no meio produtivo. Podemos citar como exemplo mais determinante a I Revolução Industrial.

O meio técnico-científico-informacional representa, então, a atual etapa na qual se encontra o sistema capitalista de produção e transformação do espaço geográfico, estando relacionado, sobretudo, à Terceira Revolução Industrial, que, não por acaso, passou a ser reconhecida como Revolução Científica Informacional, cuja impactação manifestou-se de forma mais intensa a partir dos anos 1970.

Nesse momento ocorreu uma união entre técnica e ciência, guiadas pelo funcionamento do mercado, que, graças aos avanços tecnológicos, expande-se e consolida o processo de Globalização

Desde a Revolução Industrial, vimos que há diferença quando o serviço é automatizado, podendo reduzir custos e aumentar a produtividade. Hoje em dia, em que sempre estão surgindo novas ferramentas e programas, temos que reconhecer que ela é praticamente indispensável. E mais, que auxilia diretamente no desenvolvimento e crescimento organizacional.

Portanto, fica ainda mais evidente o quanto dependemos da tecnologia para executar tarefas diárias. Seja para passatempo ou para alguma situação profissional, a verdade é que, geralmente, a tecnologia busca facilitar a nossa vida. As empresas estão cada vez mais utilizando novas tecnologias para diminuir custos, aumentando a produtividade e automatizando os processos.

Logo, investir em tecnologia pode fazer a diferença na redução de custos e na geração de resultados. Sendo assim, a tecnologia no trabalho é uma aliada e oferece várias opções para agilizar as operações da empresa, independente do tamanho. A inovação tecnológica revolucionou o modo como as pessoas lidam com as atividades diárias, apresentando diversas novas ferramentas, como aplicativos, navegação por GPS, smartphones, entre outras.(site:blog;gerencianet, mundo educação).

1- Leitura de imagem. Explique a partir da imagem as mudanças no modo de vida através da evolução das técnicas.

Fonte: portaldoprofessor.mec.gov.br

2- Qual o papel da tecnologia na sua vida? Explique.

3- Escreva características do meio técnico científico e cite um exemplo.

4- Observe o mapa Utilizadores de internet (por 100 pessoas) e responda:

a- Qual os países/continentes com mais acesso à internet?

b-Qual é o tipo de mapa (físico, humano/quantitativo, fluxo)?

5- De acordo com a leitura do texto, como a tecnologia está presente nas empresas e no mundo do trabalho?

-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.

Atendimento aos alunos:

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ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 27/07 ATÉ 31/07

GEOGRAFIA -PROFESSORA CLÁUDIA

8º ANOS A, B, C e D.

Habilidade: Analisar e interpretar, textos, mapas, imagens e gráficos.

-Semana de estudos intensivos de 27/07 a 31/07.

-Entrega das atividades do segundo bimestre até 29/07.

-Alunos realizem as atividades referentes ao segundo bimestre, colocando em dia o conteúdo e as atividades que ainda não foram desenvolvidas.

-Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classrooom.

-Alunos para acessarem o classroom é necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google e aceitar o convite do professor.

-Alunos que já desenvolveram as atividades realize a leitura do Caderno do Aluno: SP FAZ ESCOLA, páginas 22 a 35 para retomada/revisão dos conteúdos abordados.

-Atividades do Segundo Bimestre:

-08/06 a 12/06- Tema: Geografia da População.

-15/06 a 19/06 -Tema: O Mundo Bipolar.

-22/06 a 22//06- Tema : O mundo Bipolar- Guerra Fria.

-29/06 a 03/07-Tema: O Mundo Multipolar.

-06/07 a 10/07- Tema: O Tratado de não Proliferação de armas.

-13/07 a 17/07- Tema: Geografia e os Indicadores Sociais.

-20/07 a 24/07- Tema: Geografia e os indicadores sociais- parte 2.

-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.

Atendimento aos alunos:

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ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 20/07 ATÉ 24/07

GEOGRAFIA – PROFESSORA CLÁUDIA

8º ANOS A, B, C e D.

Habilidade: Analisar a dinâmica populacional e relacionar com as transformações tecnológicas e indicadores de qualidade de vida da população.

-Conteúdo abordado em aulas no CENTRO DE MÍDIAS SP.

-Assista o vídeo do IBGE EXPILCA sobre PIB(Produto Interno Bruto), para compreender melhor o conteúdo.

https://www.youtube.com/watch?v=lVjPv33T0hk&t=23s

-Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classrooom.

-Alunos para acessarem o classroom é necessário entrar no centro de mídias com seu e-mail institucional da google e aceitar o convite do professor.

TEMA:GEOGRAFIA E OS INDICADORES SOCIAIS (PARTE 2)

- ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO HUMANO MUNICIPAL:

O Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) é uma medida composta de indicadores de três dimensões do desenvolvimento humano: longevidade, educação e renda. O índice varia de 0 a 1. Quanto mais próximo de 1, maior o desenvolvimento humano.

-O ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO HUMANO DE MARÍLIA:

O Índice de Desenvolvimento Humano (IDHM) - Marília é 0,798, em 2010, o que situa esse município na faixa de Desenvolvimento Humano Alto (IDHM entre 0,700 e 0,799). A dimensão que mais contribui para o IDHM do município é Longevidade, com índice de 0,854, seguida de Educação, com índice de 0,776, e de Renda, com índice de 0,768.

1- A partir da leitura do texto, como está classificado o IDHM do município de Marília? Quais os itens responsáveis pela elevação desse índice?

O que é o PIB

O PIB é a soma de todos os bens e serviços finais produzidos por um país, estado ou cidade, geralmente em um ano. Todos os países calculam o seu PIB nas suas respectivas moedas.

O PIB do Brasil em 2019, por exemplo, foi de R$ 7,3 trilhões. No último trimestre divulgado (1º trimestre de 2020), o valor foi de R$ 1 803,4 bilhões.

O PIB mede apenas os bens e serviços finais para evitar dupla contagem. Se um país produz R$ 100 de trigo, R$ 200 de farinha de trigo e R$ 300 de pão, por exemplo, seu PIB será de R$ 300, pois os valores da farinha e do trigo já estão embutidos no valor do pão.

Os bens e serviços finais que compõem o PIB são medidos no preço em que chegam ao consumidor. Dessa forma, levam em consideração também os impostos sobre os produtos comercializados.

O PIB não é o total da riqueza existente em um país. Esse é um equívoco muito comum, pois dá a sensação de que o PIB seria um estoque de valor que existe na economia, como uma espécie de tesouro nacional.

Na realidade, o PIB é um indicador de fluxo de novos bens e serviços finais produzidos durante um período. Se um país não produzir nada em um ano, o seu PIB será nulo.

O PIB é, contudo, apenas um indicador síntese de uma economia. Ele ajuda a compreender um país, mas não expressa importantes fatores, como distribuição de renda, qualidade de vida, educação e saúde. Um país tanto pode ter um PIB pequeno e ostentar um altíssimo padrão de vida, como registrar um PIB alto e apresentar um padrão de vida relativamente baixo.(Fonte: site: IBGE).

2-Mapa dos estados no PIB brasileiro-2015

a-Quais os estados brasileiros possuem um PIB mais elevado? Pertencem a quais regiões brasileiras? Esses estados fazem parte de quais regiões brasileiras?

B-Qual é o tipo de mapa (físico ou humano) e (quantitativo, fluxo). Por quê?

3- Observe a imagem Brasil é pobre

a- Explique a pirâmide, comentando sobre a distribuição da renda no Brasil.

DESENVOLVIMENTO SOCIOECONÔMICO SUSTENTÁVEL

“O desenvolvimento que procura satisfazer as necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade das gerações futuras de satisfazerem as suas próprias necessidades”, esta é a definição mais comum de desenvolvimento sustentável. Ela implica possibilitar às pessoas, agora e no futuro, atingir um nível satisfatório de desenvolvimento social e econômico e de realização humana e cultural, fazendo, ao mesmo tempo, um uso razoável dos recursos da terra e preservando as espécies e os habitats naturais. Em resumo, é o desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro.(Fonte: oeco.org.br).

4- Leia a notícia com atenção e responda as questões:

NOTÍCIAS

KLABIN CONQUISTA SELO SOCIAL 2019 POR PRÁTICAS QUE FOMENTAM O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL EM ITAJAÍ

FOLHA DO LITORAL 14 de julho de 2020

A Klabin, maior produtora e exportadora de papéis para embalagens do Brasil, foi reconhecida com Selo Social 2019, que destaca projetos socioambientais comprometidos com o desenvolvimento sustentável de Itajaí (SC). O prêmio concedido pela prefeitura estimula a implementação de ações que estejam alinhadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU . Cinco destas categorias foram representadas nos trabalhos da Klabin: Inovação e Infraestrutura, Consumo Responsável, Água Limpa e Saneamento, Vida debaixo d’água e Vida sobre a Terra.

A Klabin é a maior produtora e exportadora de papéis para embalagens do Brasil, líder nos mercados de embalagens de papelão ondulado e sacos industriais e única companhia do país a oferecer ao mercado uma solução em celuloses de fibra curta, fibra longa e fluff. Fundada em 1899, possui 19 unidades industriais, sendo 18 no Brasil e uma na Argentina. Somente em Santa Catarina, gera mais de 5.200 empregos (diretos e indiretos).

A empresa é pioneira na adoção do manejo florestal em forma de mosaico, que consiste na formação de florestas plantadas entremeadas a matas nativas preservadas, formando corredores ecológicos que auxiliam na manutenção da biodiversidade.

a- Qual o objetivo da notícia?

b-Em qual setor a empresa atua? Pratica a sustentabilidade?

-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.

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ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 13/07 ATÉ 17/07

GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA
8º ANOS: A, B, C e D.
Habilidade: Interpretar gráficos, mapas com dados sobre diversidade , diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais.
-Conteúdo abordado em aula no Centro de Mídias S.P.
-Alunos leiam com atenção o texto e as questões e envie as respostas para o e-mail claudiarrfaris@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classroom.
-Código classroom 8 º A: kmisbrp
-Código classroom 8º B: g3obx3o
-Código classroom 8º C: npam3xp
-Código classroom 8º D: tqcmmcs
-Assista abaixo o vídeo que explica sobre o Índice de Desenvolvimento Humano.
https://www.youtube.com/watch?v=VRrv2jNpjFA
TEMA: GEOGRAFIA E OS INDICADORES SOCIAIS

Os indicadores sociais são dados estatísticos sobre os vários aspectos da vida de um povo que, em conjunto, retratam o estado social da nação e permitem conhecer o seu nível de desenvolvimento social.

Os indicadores sociais compõem um sistema e, para que tenham sentido, é necessário que sejam observados uns em relação aos outros, como elementos de um mesmo conjunto.

A partir destes indicadores sociais, pode ser avaliada a renda per capita, analfabetismo (grau de instrução), condições alimentares e condições médicas-sanitárias de uma região ou país.

Através destes indicadores, pode-se ainda indicar os países como sendo: ricos (desenvolvidos), em desenvolvimento (economia emergente) ou pobres (subdesenvolvidos). Para que isso ocorra, organismos internacionais analisam os países segundo:

• Expectativa de vida (média de anos de vida de uma pessoa em determinado país).
• Taxa de mortalidade (corresponde ao número de pessoas que morreram durante o ano).
• Taxa de mortalidade infantil (corresponde ao número de crianças que morrem antes de completar 1 ano).
• Taxa de analfabetismo (corresponde ao percentual de pessoas que não sabem ler e nem escrever).
• Renda Nacional Bruta (RNB) per capita, baseada na paridade de poder de compra dos habitantes.
• Saúde (referente à qualidade da saúde da população).
• Alimentação (referente à alimentação mínima que uma pessoa necessita, cerca de 2.500 calorias, e se essa alimentação é equilibrada).
• Condições médico-sanitárias (acesso a esgoto, água tratada, pavimentação, entre outros).
• Qualidade de vida e acesso ao consumo (correspondem ao número de carros, de computadores, televisores, celulares, acesso à internet, etc).

IDH (Índice de Desenvolvimento Humano)

O IDH foi criado pela ONU (Organização das Nações Unidas) com o objetivo de medir o grau econômico e, principalmente, como as pessoas estão vivendo nos países de todo o mundo.

O IDH avalia os países em uma escala de 0 a 1. O índice 1 não foi alcançado por nenhum país do mundo, e dificilmente será, pois tal índice iria significar que determinado país apresenta uma realidade praticamente perfeita, com elevada renda per capita, expectativa de vida de 90 anos e assim por diante.(site: sogeografia).

1- Por que os indicadores sociais de um país é importante para a Geografia?

2- Observe o mapa Índice de Desenvolvimento Humano e responda as questões:

https://2.bp.blogspot.com

a- Que países continentes possuem o melhor IDH?

b- Que países áreas do mundo possuem o IDH mais baixo?

c- Os sete países da tabela no mapa pertencem a quais continentes?

O ÍNDICE DE GINI

O Índice de Gini – também conhecido como Coeficiente de Gini – é um instrumento matemático utilizado para medir a desigualdade social de um determinado país, unidade federativa ou município. Sua importância efetiva-se diante das limitações que outros índices – como o PIB e a renda per capita – possuem para medir a distribuição de riquezas.

O coeficiente de Gini recebe esse nome em referência ao seu desenvolvedor, o matemático italiano Conrado Gini, que criou esse cálculo no ano de 1912 sob a preocupação de mensurar o quanto um determinado local pode ser igualitário ou desigual social e economicamente.

A medição do índice de Gini obedece a uma escala que vai de 0 (quando não há desigualdade) a 1 (com desigualdade máxima), que são dois números cujos valores jamais serão alcançados por nenhum lugar, pois representam extremos ideais. Nesse sentido, quanto menor é o valor numérico do coeficiente de Gini, menos desigual é um país ou localidade.

3- Observe o mapa Brasil e responda com atenção:

a- Ao observar o mapa podemos dizer que no nosso país há uma igualdade ou desigualdade rendimentos mensais? Explique.

Fonte : IBGE

-Alunos em caso de dúvidas, usem o e-mail, o whatsapp.

Atendimento aos alunos:

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Quarta-feira das 12:45 às 18:20

Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 22:15

Sexta-feira das 12:45 às 17:35

b- Em 2018/2019 qual região brasileira tem menor desigualdade? E a maior desigualdade?

O que é o PIB

O PIB é a soma de todos os bens e serviços finais produzidos por um país, estado ou cidade, geralmente em um ano. Todos os países calculam o seu PIB nas suas respectivas moedas.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 06/07 ATÉ 10/07

GEOGRAFIA – PROFESSORA CLÁUDIA

8º ANOS: A, B, C e D

Habilidade:Analisar a atuação das organizações mundiais nos processos de integração política, econômica e social.

-Alunos leiam com atenção o texto, as questões e enviem as respostas, para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, pelo whatsapp ou pelo classroom

-Código classroom 8º A: kmisbrp

-Código classroom 8º B: g3obx3o

-Código classroom 8º C: npam3xp

-Código classroom 8º D: tqcmmcs

-Acompanhe o conteúdo, no caderno do aluno SP FAZ ESCOLA.

TEMA: TRATADO DE NÃO PROLIFERAÇÃO DE ARMAS

Tratado de Não Proliferação de Armas Nucleares (TNP) é um instrumento firmado em 1968 por uma série de nações, e em vigor desde março de 1970, e que visa impedir a proliferação da tecnologia utilizada na produção de armas nucleares, bem como realizar a promoção do desarmamento nuclear, encorajando apenas a utilização pacífica de tal tecnologia.

Até o presente momento, 189 países aderiram ao TNP, sendo exceção Israel, Paquistão, Índia e Coreia do Norte (este último havia aderido ao tratado, retirando-se mais tarde, em 2003).

A questão principal a ser enfrentada é a do desequilíbrio entre os signatários. De um lado, as grandes potências como Estados Unidos, Rússia (União Soviética, à época de assinatura do tratado), Inglaterra, França e China, que não por acaso são também os membros permanentes do Conselho de Segurança da ONU, e no momento em que assinaram o tratado já possuíam avançado programa nuclear, tanto pacífico quanto bélico. O TNP permitiu que estes cinco permanecessem com o aparato que já dispunham, comprometendo-se a não partilhar os conhecimentos tecnológicos, ou fornecer armamento a terceiros que não possuíssem a tecnologia. Do outro lado, os países que até 1967 não tivessem desenvolvido armas nucleares ficavam comprometidas a não elaborar qualquer programa nesse sentido, abrindo mão da tecnologia nuclear para fins bélicos. Essa "divisão" estabelecida pelo tratado impediu que por muitos anos várias nações fossem compelidas a ratificar o TNP, incluindo o Brasil, que aderiu ao tratado apenas em 1998, por não concordar com tal divisão criada.

O arranjo diplomático que se estabeleceu para que o tratado gradualmente obtivesse a aprovação de quase a unanimidade das nações do globo era de que, à medida que os não detentores de tecnologia nuclear fossem aderindo ao tratado, as grandes potências nucleares iriam abrindo mão de seu arsenal em etapas, em processo similar ao que ocorreu com as armas bacteriológicas.

Apesar deste acerto, a assimetria óbvia entre os que "têm" e os que "não têm" é ainda questão a ser resolvida, pelo simples fato de não haver um mecanismo que garanta de forma incontroversa e definitiva que o desarmamento das cinco potências nucleares está sendo cumprido à risca. A Agência Internacional de Energia Atômica, a responsável por tal fiscalização, encontra sérias dificuldades em comprovar tal política de não proliferação nuclear reiteradas vezes, sendo o caso mais famoso o do Irã, que mantém sigilo muitas vezes questionado internacionalmente sobre o seu programa nuclear. Outra questão importante é o do armamento nuclear localizado na ex-repúblicas da União Soviética, cujo destino é de certo modo nebuloso, e que desperta preocupação da opinião pública internacional, pela possibilidade deste material ser adquirido por extremistas políticos ou religiosos.( Fonte: site : toda matéria).

1- Observe o mapa Tratado de não proliferação nuclear e responda as questões:

a- Quais os países indicados no mapa não signatários(não assinaram o acordo), para a não proliferação de armas?

b- Quais países no mapa signatários (assinaram o acordo) que já possuem armas nucleares?

c-Quais países no mapa suspeitos de terem programas nucleares?

2- Observe com atenção as imagens 1 e 2, o que revelam/mostram do mundo?

Imagem 1

GUERRA MATA MAIS DE CINCO MILHÕES DE CRIANÇAS NA ÁFRICA (NOTÍCIA UOL).

Imagem 2

Ataque ao World Trade Center, EUA.

3- Leia com atenção a notícia:

Covid: Casos passam de 1,5 milhão no país, diz consórcio; mortos são 61.990.

Do UOL, em São Paulo 02/07/2020 18h37Atualizada em 02/07/2020 20h07

O Brasil já ultrapassou a marca de 1,5 milhão de casos de coronavírus, diz levantamento do consórcio de veículos de imprensa do qual o UOL faz parte. Com alta de 47.984 casos desde ontem, o país agora contabiliza 1.501.353 infectados desde o início da pandemia. Nas últimas 24 horas, ainda tivemos 1.277 novos registros de mortes, elevando o total para 61.990. Pelos dados do Ministério da Saúde, o Brasil contou com 1.252 novas mortes em relação a ontem, elevando o total para 61.884 óbitos desde o início da pandemia — a letalidade é de 4,1%. No mesmo período, o governo federal também somou 48.105 novos casos da doença — a alta é a segunda maior no período, perdendo apenas para as 54.771 do dia 19 de junho. O dado total chega a 1.496.858, de acordo com o governo.

a- Qual é o objetivo principal desta notícia?

b- O que há em comum entre as guerras e o covid 19?

-Alunos em caso de dúvidas acessem o e-mail da professora ou o whatsapp.

Atendimento aos alunos:

Segunda- feira das 12:45 às 18:20

Quarta-feira das 12:45 às 18:20

Quinta-feira das 12:45 às 17:35 e das 19:00 às 20:15

Sexta-feira das 12:45 às 17:35

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 29/06 ATÉ 03/07

GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA

Habilidade: Analisar o papel do Brasil na nova ordem mundial.

-Alunos leiam com atenção o texto e as questões, envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com, ou pelo classroom.

Código classroom 8º ano A: kmIsbrp

Código classroom 8º ano B: g3obx3o

Código classroom 8º ano C: npam3xp

Código classroom 8º ano D: tqcmmcs

-Alunos acompanhem os textos, gráfico e tabela no caderno do aluno SP FAZ ESCOLA

PÁGINAS 28,29 e 30.

O MUNDO MULTIPOLAR

Com o fim da União Soviética e a fragmentação do mundo socialista, o mundo considerado bipolar deixou de existir, fazendo com que os Estados Unidos passassem a exercer uma hegemonia política sem precedentes desde a emergência do sistema capitalista no mundo.

Ao mesmo tempo, outros países capitalistas também se consolidaram como os protagonistas do sistema-mundo, que abandonou o foco no poderio militar (embora tenha continuado importante) e ampliou o status do poderio econômico dos países. Assim, os países da União Europeia (principalmente Alemanha, França e Inglaterra), o Japão e, mais tarde, a China passaram a dividir com os norte-americanos o protagonismo geopolítico. Surgiu, assim, o mundo multipolar.

Todavia, essa perspectiva é um pouco questionável. Em primeiro lugar, observa-se que uma comparação entre esses países não os coloca lado a lado, mas, sim, com os Estados Unidos muito à frente dos demais em termos econômicos e também bélicos, embora os chineses venham apresentando acelerados níveis de crescimento. Em segundo lugar, nota-se também que esses países – exceto os chineses – apresentam certo alinhamento político, ao contrário do que ocorrera na ordem mundial anterior, marcada pela rivalidade e tensão permanente.

Mundo unipolar: quando no mundo existe um estado que possui poder a nível qualitativo e quantitativo, que n]ao é contra-balançado pelas restantes potências e estados está-se perante um sistema unipolar. Contudo o poder está concentrado nesse Estado de modo a não permitir a criação de um império global.

Por isso, outros termos são utilizados para designar a ordem mundial atual, como a unipolaridade ou, mais comumente, a unimultipolaridade, embora isso não seja alvo de consenso. Recentemente, a postura mais agressiva do governo da Rússia – principal herdeira do império soviético – diante dos EUA em algumas questões, como o conflito na Síria, a tensão entre as Coreias e a Crise na Ucrânia, vem criando expectativas sobre o retorno de uma nova Guerra Fria, haja vista que ambos os países são grandes detentores de armamentos nucleares ainda nos dias atuais.(Fonte: mundoeducacao).

Texto : A Teoria do “mundo multipolar” página 28.

O colapso da União Soviética e a destruição do “sistema socialista” foram os acontecimentos mais marcantes do fim do século 20. Puseram um fim ao mundo bipolar e ao “equilíbrio do medo”, pilares de qualquer sistema de relações internacionais a partir da segunda guerra mundial. A partir do começo dos anos 90, o mundo entra numa situação nova e transitória, marcada pela “fluidez” e pela indeterminação: deixaram de existir muitas das antigas tendências.

Nossa atenção se deterá mais especificamente sobre uma dessas teorias: a do “mundo multipolar”. Nascida no começo da década de 90 dos escombros do velho mundo, foi defendida principalmente pelo ex-secretário de Estado norte-americano, Henry Kissinger, como alternativa ao sistema bipolar, caído em desuso. No entanto, os Estados Unidos logo se deram conta de que essa teoria representava uma faca de dois gumes. Por isso, prontamente a abandonaram, tanto na prática como na teoria, preferindo ações enérgicas que visavam consolidar o mundo unipolar.(Fonte: Le Monde Diplomatique Brasil).

1- Após a leitura dos textos, escreva as características de ca da um dos termos:

a-Mundo Bipolar:

b-Mundo Multipolar:

c- Mundo Unipolar:

2- Observe o gráfico 1- Países e suas despesas militares, em %-Dados de 2017- página 29 do caderno do aluno. Responda as questões:

a-De acordo com o gráfico, qual país tem maior despesa militar? Qual a sua opinião sobre o gasto de armas desse país?

b- Qual a porcentagem de gasto do Brasil com armas? Com relação aos EUA,compare nossos gastos com a da superpotência.

3- Analise a tabela abaixo, presente no caderno do aluno página 30 e responda:

a- Quais são os países que mais vendem(exportam) e os dois países que mais compram(importam)?

b- De acordo com o gráfico e a tabela os EUA podem ser considerados uma grande potência mundial? Explique.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 22/06 ATÉ 26/06

GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA

8º ANOS A, B, C e D

- Uso do caderno do aluno SP FAZ ESCOLA

-Alunos leiam com atenção os textos e as perguntas e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com

-Habilidade: Analisar fatos e situações para compreender a geopolítica mundial.

TEMA: O MUNDO BIPOLAR

Com o fim da Segunda Guerra Mundial (1945), os principais países envolvidos no conflito (França, Reino Unido, Itália, Alemanha e Japão) se encontravam em péssima situação socioeconômica. O cenário de destruição nessas nações era enorme, a infraestrutura estava totalmente abalada, além da grande perda populacional. Apenas Estados Unidos e União das Repúblicas Socialistas Soviéticas, apesar dos prejuízos gerados pela participação na Guerra, conseguiram manter uma estabilidade financeira.

Por esses aspectos em comum, Estados Unidos e URSS passaram a ser considerados superpotências mundiais. Entretanto, havia um grande diferencial entre essas duas nações – o sistema político: Estados Unidos (capitalista) e União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (socialista). Cada um exercendo sua influência na geopolítica global.

Os EUA, através de financiamentos e outras medidas políticas (até mesmo fornecimento de armas), passaram a exercer grande influência sobre os países que optaram pelo sistema econômico capitalista. A URSS utilizou-se dos mesmos critérios para expandir suas áreas de influência. Estabeleceu-se a geopolítica bipolar, interferindo diretamente na política de vários países. Conflitos armados foram impulsionados por essa rivalidade entre as duas superpotências, entre eles estão: a Guerra da Coreia, Guerra do Vietnã, Revolução Cubana, os conflitos no Oriente Médio, conflitos entre grupos separatistas na África, além do apoio a golpes militares, como, por exemplo, a ditadura militar no Brasil, o golpe ao presidente Salvador Allende no Chile, e apoio a políticas ditatoriais em várias nações.

Porém, na década de 1980, a URSS passou por uma grave crise econômica, sendo consequência da própria política adotada. A falta de criatividade e agilidade para modificá-la, a estagnação do setor industrial, queda de produtividade de bens de consumo (alimentos, roupas, etc.), além dos altos gastos com armamentos, levaram a uma defasagem em relação aos avanços alcançados pelos países capitalistas desenvolvidos.

O agravamento da crise do sistema socialista ocasionou um processo de enfraquecimento da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas, que culminou em 1991, na desintegração desta. Esse fato estabeleceu o fim da Guerra Fria, e, consequentemente, da ordem mundial bipolar.Fonte: site: brasilescola).

-Alunos acompanhem no caderno do aluno página 24.

-Respondam as questões no caderno e envie para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com

1-Leitura e análise de charge: Mundo Bipolar

Fonte: site brasilescola

Leia o texto do caderno do aluno para responder:

a-A charge ilustra qual período da geopolítica mundial?

b- Como o planeta está ilustrado na charge?

c- Os personagens apresentam quais sistemas socioeconômicos da época? Explique suas principais diferenças.

d- Por que esse período foi denominado “Guerra Fria”?

Atividade página 26 do caderno do aluno.

Mapa 1- Planisfério Político

Fonte: Rede escolar digital

-O mapa do planisfério para ajudar na localização do mapa mudo da página 26 do caderno do aluno.

2-Orientação de como realizar o mapa da página 26:

a- Fenômeno Geográfico (título): O Mundo Bipolar

b- Legenda: países capitalistas colorir em amarelo, países socialistas em vermelho, demonstre no mapa a legenda.

-Localize no mapa apenas os países listados:

-Países capitalistas: Estados Unidos da América, Austrália, Brasil, Espanha, França, Japão, Nova Zelândia, Portugal, Reino Unido.(amarelo)

-Países socialistas: Alemanha, Bulgária, Checoslováquia, Polônia, Rússia, União Soviética.(vermelho).

-Acompanhe a próxima atividade na página 27 do caderno do aluno

Alemanha

O Muro de Berlim foi construído em 1961, ao redor da cidade de Berlim Ocidental, a capital da Alemanha Ocidental. Essa construção tinha como proposta isolar essa cidade e fechar suas fronteiras com a Alemanha Oriental. Foi um dos grandes símbolos que evidenciaram a polarização do mundo no período da Guerra Fria.

A divisão da Alemanha, além de ser uma grande marca da Guerra Fria, foi resultado da derrota alemã na Segunda Guerra Mundial.

Estima-se que 118 pessoas tenham morrido tentando cruzar o Muro. Outras 112 foram alvejadas ou despencaram das alturas, mas sobreviveram e foram presas juntas com cerca de 70 mil pessoas acusadas de traição por tentar fugir da República Democrática Alemã.(Fonte: brasilescola,todamatéria).

3-Observe o mapa com atenção e leia o texto Alemanha e responda:

a- O espaço geográfico representa qual território?

b- Por que foi construído o Muro de Berlim?

c- Quais os problemas criados pelo muro citados no texto?

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 15/06 ATÉ 19/06

ATIVIDADES

GEOGRAFIA – PROFESSORA CLÁUDIA

8º ANOS A, B C e D

Habilidade: Analisar a atuação das superpotências no mundo e as suas influências econômicas, culturais e ideológicas.

Alunos após responderem as questões no caderno e caderno de atividades do aluno (apostila) envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com

Situação de aprendizagem 1: AS POTÊNCIAS TRADICIONAIS E EMERGENTES NA ORDEM MUNDIAL DO PÓS- GUERRA. (p. 22 do caderno de atividades do aluno).

Alunos leiam o texto, para entenderem o tema proposto na situação de aprendizagem 1.

O MUNDO BIPOLAR

Com o fim da Segunda Guerra Mundial (1945), apenas Estados Unidos e União Soviética se encontravam em boas condições econômicas, militares e tecnológicas. Esse fato fez com que essas duas nações ficassem conhecidas como superpotências, sobretudo em razão do desenvolvimento de tecnologia para a fabricação de armas nucleares.

Essas duas superpotências apresentavam ideologias diferentes: Estados Unidos, capitalista; e União Soviética, socialista. Com isso, EUA e URSS passaram a exercer forte influência na política global, estabelecendo, portanto, uma ordem geopolítica mundial bipolar.

A União Soviética liderava o bloco socialista, exercendo grande influência nos países do Leste Europeu, em algumas nações da Ásia e da África, além de Cuba, na América Central. Já os Estados Unidos destinaram créditos para a reestruturação de países envolvidos na Segunda Guerra Mundial (Itália, França, Reino Unido, etc.), além de exercerem grande influência no continente americano, na África, na Ásia e Oceania.

Esse jogo geopolítico para demonstrar a supremacia entre as superpotências de ideologia política diferente interferiu na política de vários países, entre os acontecimentos desencadeados durante esse processo estão:

- Divisão da Alemanha em Alemanha Ocidental (capitalista) e Alemanha Oriental (socialista);
- Financiamento de conflitos armados entre diferentes grupos étnicos na África;
- Guerra do Vietnã;
- Guerra da Coreia – Coreia do Sul (capitalista), Coreia do Norte (comunista);
- Financiamento por parte dos Estados Unidos para o golpe militar no Chile;
- Financiamento estadunidense para a ditadura militar no Brasil;

A ordem bipolar se manteve durante mais de quatro décadas, no entanto, a União Soviética começou a enfrentar uma grave crise econômica durante a década de 1980. Esse processo foi desencadeado pela própria política adotada pelo país, em que ocorreu uma estagnação do setor industrial, além da queda de produtividade de bens de consumo e os altos investimentos em armamentos.

O agravamento da crise do sistema socialista ocasionou um processo de enfraquecimento da União Soviética, que culminou na sua fragmentação em 1991. Com isso, houve a unificação da Alemanha, a independência dos países que integravam a URSS e, consequentemente, o fim da ordem geopolítica mundial bipolar.( Fonte: Wagner de Cerqueira).

Após a leitura do texto responda no caderno:

1- Leia o texto e responda as questões:

a- Quando surge o mundo bipolar?

b- Quais as duas superpotências citadas no texto?

c- Quais as ideologias( ideias/sistema econômico) defendidas pelas superpotências?

d-Qual fato promove a decadência (fim) desta ordem bipolar?

Atividades da página 22:

2- Copiar no caderno os seguintes conceitos:

a-Território pode ser uma área delimitada sob uma posse. Em geografia, território é usado para estudar as relações entre espaço e poder desenvolvidas pelos Estados, especialmente os Estados nacionais.

b-Conflitos: profunda falta de entendimento entre duas ou mais partes. Choque, enfrentamento.

c- Potência mundial: é uma nação ou o estado que, pela sua grande força econômica, política e militar, é capaz de exercer seu poder, através da diplomacia mundial.

d-Imperialismo consiste numa política de expansão e o domínio territorial, cultural e econômico de uma nação sobre outras.

Leia o texto página 23 do caderno do aluno.

Calça jeans: conheça a história da peça curinga dos guarda-roupas.

“Mesmo desenvolvido na Europa, o tecido ganhou o sucesso na América do Norte, mais precisamente, nos Estados Unidos. Isso aconteceu graças ao alemão, Oscar Levi-Strauss, que decidiu criar uniformes resistentes e exclusivos para os mineiros da Califórnia e que trabalhavam no período denominado Corrida do Ouro....

Ainda que a calça jeans fizesse muito sucesso entre a classe trabalhadora, a peça se tornou conhecida mundialmente a partir da década de 1930, com os filmes hollywoodianos de faroeste...

Não há como negar que a calça jeans é a peça mais versátil do nosso armário. Além de vestir homens, mulheres e crianças, o item combina muito bem com vários looks — dos mais sofisticados aos mais despojados”.(Fonte: Revista Exame/Abril- caderno do aluno p 23).

3-Faça uma pesquisa de produtos norte-americanos, consumidos pelos brasileiros.

Pode realizar a pesquisa no próprio caderno do aluno página 23.

Quadro 1- Pesquisa de produtos estadunidenses consumido pelos brasileiros

Músicas

Aplicativos

Eletrônicos

Vestuário/calçado

Programas de tv/série/filmes

Alimentos

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 08/06 ATÉ 12/06

ATIVIDADES

GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA

8º ANO A,B ,C e D

-Conteúdo abordado nas aulas no Centro de Mídias.

-Retomada do conteúdo População.

-Alunos leiam com atenção o texto e as questões, copiem as perguntas no caderno e envie as respostas para o e-mail claudiarrfarias@hotmail.com

-Habilidades: Analisar aspectos significativos da dinâmica demográfica, considerando características da população.

TEMA:GEOGRAFIA DA POPULAÇÃO

Para estudar as dinâmicas da população é necessário compreender alguns conceitos.

A demografia é uma área do conhecimento da Geografia, mais especificamente das aplicações de ciências sociais. O termo pode ser entendido, literalmente, como o estudo do povo. Também conhecida como Geografia da População, a demografia tem como base a análise e a interpretação dos mais diversos dados quantitativos, principalmente aqueles oriundos da estatística.

CONCEITOS IMPORTANTES:

-população absoluta: número exato de pessoas que vivem em um determinado território;

-superpopulação: quando o número de pessoas de um território é maior do que os recursos sociais e econômicos conseguem suportar;

-taxa de natalidade: número de nascimentos que acontecem em uma determinada área;

-taxa de fecundidade: número de nascimentos bem-sucedidos menos o número de falecimentos no parto(refere-se também ao número de filhos por mulher);

-taxa de mortalidade: número de óbitos em um determinado local;

-crescimento vegetativo (ou natural): crescimento populacional de um determinado território. É obtido subtraindo-se da taxa de natalidade os números da taxa de mortalidade;

-crescimento migratório: é a taxa de crescimento de um país obtida pela razão entre o número de imigrantes (pessoas que chegam ao país) e o número de emigrantes (pessoas que saem do país);

-crescimento demográfico (ou populacional): é obtido por meio da razão entre o crescimento vegetativo e o crescimento migratório;

-A densidade demográfica: basta dividir o número total de habitantes de uma determinada região pela sua área total. Geralmente, essa taxa é expressa em hab/km².

As áreas consideradas anecúmenas são aquelas pouco ocupadas, de difícil sobrevivência, onde predomina o fator físico (frio demasiado, regiões desérticas, florestas, montanhas, entre outras). São também conhecidas como vazios demográficos.

Os vazios demográficos, os locais de baixa densidade demográfica, em outras palavras, com poucas pessoas habitando o mesmo espaço (ou até não tendo moradores). Geralmente, áreas com menor acesso a recursos naturais (especialmente a água), solos ruins, relevo que dificulta a ocupação humana, climas extremos, etc são alguns fatores para fazerem com que aquela região não seja sequer ocupada por humanos. Alguns exemplos de vazios humanos são:

-Desertos – Saara, Calaari, Península Arábica, Grande Deserto Australiano, Deserto do Atacama;

-Altas montanhas – Himalaias, Alpes, Andes, Pirenéus e Montanhas Rochosas;

-Regiões polares e Subpolares – Alasca, Sibéria, norte do Canadá, Antártida e Gronelândia;

As áreas de grande concentração populacional são ditas ecúmenas. São áreas de atração, seja por um fator físico (calor, solo rico) ou econômico (área urbana industrializada e com setor terciário desenvolvido).

PROBLEMAS CAUSADOS PELA SUPERPOPULAÇÃO:

- Aumento dos níveis de poluição do ar, da água, do solo e da poluição sonora.

- A destruição de florestas e a perda de ecossistemas que sustentam o oxigénio atmosférico global e equilíbrio dióxido de carbono. Cerca de oito milhões de hectares de florestas são perdidos todos os anos.

- Perda irreversível de terras férteis e aumentos de desertificação. A destruição de florestas e a desertificação podem ser revertidas através da adopção de direitos de propriedade, e essa política é bem sucedida mesmo quando a população humana continua a crescer.(Fonte:Revista Abril, Infoescola,Livro Didático Arraribá mais).

Alunos leiam com atenção as questões:

1-A imagem mostra uma área ecúmena ou anecúmena? Explique. Por que estes locais atraem tantas pessoas?

Praia chinesa

https://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaHumana/Populacao/populacao8.jpg

2- Observe o mapa e responda as questões:

mapa1https://image.slidesharecdn.com/distribuiodapopulao-110125162216-phpapp02/95/distribuio-da-populao-6-728.jpg?cb=1295973025(fonte)

a- Qual é o fenômeno geográfico?

b- Quais os recursos visuais do mapa?

c- Em que área do mundo a concentração de pessoas é maior? Quais informações há no mapa para responder esta questão?

d- Qual é o tipo de mapa(físico ou humano), (qualitativo ou quantitativo)?

3-Observe o mapa(2) e responda as questões:

mapa 2

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJtLRIjS6dAXlx7Pcu6v5vgf-WlCQdp9W2EzXJEIW9fXD0OOSY4V5BLWMBzi71inOhWIUATOz5GER1jeF0kj4jpft9VGKrtsJ2T4gfhdbeEt7IzqSt-3HcfYL3aagvuKDURPL5zmsDCg/s400/Vazios+humanos.jpg(Fonte)

a-Qual é o tema do mapa?

b-Qual o recurso visual utilizado?

c- No Brasil qual área/região em que há vazios humanos?

d- A população mundial já ultrapassa os 7 bilhões, por que ainda há áreas com vazios demográficos?

4- Leia a notícia divulgada no portal das Nações Unidas

População mundial deve chegar a 9,7 bilhões de pessoas em 2050, diz relatório da ONU

A população mundial deve crescer em 2 bilhões de pessoas nos próximos 30 anos, passando dos atuais 7,7 bilhões de indivíduos para 9,7 bilhões em 2050, de acordo com um novo relatório das Nações Unidas(2017).

a-A população cresce em muitos lugares do mundo, sendo assim quais os problemas que o crescimento populacional causa ao meio ambiente?

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 18/05 ATÉ 22/05

GEOGRAFIA- PROFESSORA CLÁUDIA

ALUNOS LEIAM COM ATENÇÃO O TEXTO, COPIE AS PERGUNTAS,RESPONDA NO CADERNO E ENVIE AS RESPOSTAS PARA O E MAIL claudiarrfarias@hotmail.com

TEMA: REGIONALIZAÇÃO DA AMÉRICA

REGIONALIZAR:

Divisão em regiões; ação de regionalizar, de dividir um território em regiões, em áreas com características específicas e próprias. Desta maneira o território brasileiro foi dividido em cinco regiões.

AMÉRICA:

América é o maior continente em extensão norte–sul localizado no Hemisfério Ocidental e compreende uma área total de 42.189.120 km². O continente é habitado por cerca de 902.892.047 pessoas, e nele são faladas diversas línguas, como espanhol, inglês, português, francês, neerlandês e línguas nativas. O continente é constituído por 35 países e 18 territórios independentes. Os países são banhados pelos oceanos Atlântico e Pacífico.

Em termos de divisão regional, há várias maneiras de classificar e agrupar os países americanos. As duas formas mais utilizadas obedecem à posição geográfica e às composições etnolinguísticas.

A América com relação a sua posição geográfica é regionalizada em:

-AMÉRICA DO NORTE;

-AMÉRICA CENTRAL;

-AMÉRICA DO SUL.

Já a regionalização com base nos critérios história, economia, cultura, está dividida em:

-AMÉRICA ANGLO-SAXÔNICA;

-AMÉRICA LATINA.

Na segunda divisão, há uma separação entre América Anglo-Saxônica e América Latina. Essa divisão, no entanto, não se circunscreve apenas em relação ao idioma e às etnias, pois, na América do Norte, há povos que falam idiomas derivados do latim, como o Francês e o Espanhol, enquanto na América Latina existem alguns países em que o inglês é uma das línguas oficiais adotadas. E isso sem falar nas centenas de idiomas de origem nativa, como o guarani, o amairá e muitos outros. O que se pode dizer com toda a certeza é que a América Anglo-Saxônica é composta por países desenvolvidos (Canadá e Estados Unidos) e a América Latina é composta por países subdesenvolvidos e emergentes (o México, toda a América Central e a América do Sul).

A América Anglo-Saxônica é um termo utilizado para designar o conjunto de países da América que possuem como idioma oficial o inglês.

A maior parte dos países americanos é considerada periférica ou em desenvolvimento, com exceção dos Estados Unidos e do Canadá, considerados como países centrais(desenvolvidos). Em todos eles, a agricultura é bastante difundida, tornando-se o principal foco de exportações na América Latina.(Fonte: Livro:Arraribá Mais, mundoeducação,todamatéria).

REGIONALIZAÇÃO DA AMÉRICA; QUANTO AO TIPO DE COLONIZAÇÃO;

-Povoamento:

-Exploração

1-Observe os mapas e responda(mapa 1):

a-Qual é o fenômeno geográfico?

b- O Brasil de acordo com o mapa faz parte de quais regionalizações?

c- Quais os recursos visuais do mapa?

Mapa 1

2- Regionalização, consiste na divisão do território em áreas /regiões . O Brasil quanto a colonização faz parte de qual tipo? Quais as características?

3- De acordo com o texto, quais as características da América Latina?

4- Observe o mapa da América e responda as questões:

a- Qual é o tema do mapa?

b-As áreas mais povoadas ficam no litoral ou no interior dos países?

c-Escreva o nome de quatro lugares com maior numero de habitantes.

d- Qual é o tipo de mapa (fluxo,ordenado,quantitativo,físico,humano)? Explique.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 11/05 ATÉ 15/05

ATIVIDADES

GEOGRAFIA-PROFESSORA CLÁUDIA 8ANOS A,B, C e D.

TEMA: MIGRAÇÕES

ALUNOS LEIAM COM ATENÇÃO O TEXTO E AS QUESTÕES, COPIEM AS PERGUNTAS NO CADERNO, RESPONDA E ENVIE AO E MAIL claudiarrfarias@hotmail.com

Migração é o deslocamento populacional pelo espaço geográfico, de forma temporária ou permanente, que desde o início da humanidade têm contribuído para a sobrevivência do ser humano. O homem quem migra o faz por alguma razão e, muitas vezes, a sobrevivência de um determinado grupo social depende de seu deslocamento pelo espaço, como, por exemplo, durante a pré-história, quando os primeiros seres humanos migravam em busca de alimento.

A busca pelo "elo perdido", o primeiro Homo sapiens a habitar a Terra, aponta a região do altiplano do leste africano como sendo o berço da humanidade. "A região onde hoje está o Quênia e a Etiópia foi o cenário do que se costuma chamar de 'processo de hominização', isto é, como um ramo de antropóides superiores evoluiu até chegar ao gênero Homo e à espécie sapiens, que somos nós, ao longo de cerca de 6 milhões de anos", diz o doutor em arqueologia e professor da USP Paulo DeBlasis. "Todos os registros fósseis mais antigos, tanto culturais, como artefatos de pedra, como biológicos, provêm de lá, onde condições geológicas peculiares possibilitaram sua preservação", explica.

Enquanto o local de surgimento do homem parece ser unanimidade entre os cientistas, o que se questiona agora é quando ele teria saído da África para ocupar outras regiões. A teoria vigente é que os primeiros humanos teriam migrado pela costa da África, em direção à do mar Mediterrâneo, por volta de 60 mil anos atrás.

Para os cientistas, a descoberta significa que o homem evoluiu na África há cerca de 200 mil anos e, a partir daí, começou a colonizar o resto do mundo. "Isso estimula uma nova avaliação sobre as formas pelas quais os homens modernos tornaram-se uma espécie global. (Fonte: Revista Terra).

Emigrante (E + Migrante) – aquele que emigra, ou seja, vai embora de um país para viver em outro.

Imigrante (In + Migrante) – aquele que imigra, ou seja, que entra num país para viver nele

Mas existem outras motivações que podem levar um cidadão a se tornar emigrante, em seu país, e imigrante, no país de destino. Como os refugiados que abandonam seus países devido a conflitos civis, ou por causa de perseguições raciais/religiosas, ou ainda por causa de desastres naturais/ambientais.

Razões para migração

Dentre as principais razões para a migração estão as de origem:

Econômica, quando o migrante sai em busca de melhores qualidades de vida, empregos, salários, muito comum em países ou regiões subdesenvolvidas.

Cultural e religiosa, no caso de grupos sociais que migram para o local com o qual identifica, como os muçulmanos que migram para Meca a fim de facilitar a prática de sua religião.

Políticas, ocorre com bastante frequência durante crises políticas, guerras, ditaduras, nas quais vários contingentes políticos migram, de forma livre ou forçada, para evitar os problemas de seu país. Exemplo disso, atualmente, são os refugiados sírios que deixam seu país para fugir de uma guerra civil que já dura quase 3 anos e contabiliza mais de 130 mil mortos.

Naturais, muito comum em lugares com a ocorrência de desastres ambientais, secas, frio intenso, calor excessivo etc.(Fonte:Thamires Olímpia/Toda Matéria/IBGE).

Milhares de migrantes, muitos da Síria, Iraque e Afeganistão, realizam a travessia do mar Egeu, da Turquia, para chegar às ilhas gregas – porta de entrada da Europa *

1- Observe a imagem e responda as questões:

a-A travessia de tantas pessoas neste tipo de embarcação é seguro ? Quais os riscos durante a viagem /deslocamento ?

b- Quais problemas tem ocorrido na Síria que levam a este tipo de migração?

c-Quais os motivos que levaram essas pessoas a saírem de seu país de origem?

Os fluxos populacionais foram incrementados a partir do desenvolvimento do sistema de transporte (Rodoviário, hidroviário, ferroviário e aéreo) e das telecomunicações, que ofereceram maior mobilidade às pessoas em todo mundo. Segundo a ONU (Organização das Nações Unidas), aproximadamente 175 milhões de pessoas vivem fora do país de origem.

Os fluxos populacionais entre países são denominados de migrações internacionais, essas podem ocorrer por atração ou por repulsão, a primeira geralmente acontece quando as pessoas vivem em países nos quais não há boas condições de vida e de trabalho, são atraídas rumo a países desenvolvidos, como Estados Unidos, países da Europa desenvolvida e Japão, a segunda são migrações onde o indivíduo deixa seu país devido a problemas políticos, perseguições, guerras, entre outros. (Fonte: Eduardo de Freitas).

De acordo com um relatório da ONU*, nos primeiros 15 anos do século XXI houve um aumento de 41% no número de migrantes no mundo, que chegou a aproximadamente 244 milhões, desses, cerca de um terço (76 milhões) vivem na Europa, 75 milhões na Ásia, continente que mais recebeu migrantes nesses últimos 15 anos, e 54 milhões na América do Norte. Considerando apenas o país com maior número de migrantes, os Estados Unidos lideram com 47 milhões de migrantes, seguido por Alemanha e Rússia, que possuem 12 milhões cada; Arábia Saudita com 10 milhões; Reino Unido com quase 9 milhões e Emirados Árabes Unidos com 8 milhões. Demonstrando, assim, que pelo menos nessas primeiras décadas do século XXI os fluxos migratórios para os países desenvolvidos ou países subdesenvolvidos com economias mais dinâmicas se manteve.

MAPA DA ATIVIDADE 2:

O deslocamento de pessoas pelo mundo

2-Observe com atenção o mapa e responda as questões:

a-Qual é o objetivo deste mapa?

b-Qual é o tipo de mapa?

c-O mapa representa, qual espaço geográfico?

d-Por que as setas possuem larguras diferentes?

3- Observe o mapa com atenção e responda as questões:

a-Qual é o objetivo do mapa?

b- Quais os recursos visuais utilizados?

c-No território brasileiro os fluxos são mais intensos/maiores entre quais regiões/estados ?

d-Quais os principais motivos das migrações?

4-Leia com atenção o trecho da reportagem/relato1 e responda as questões:

a-Qual é a ideia central expressas no texto/reportagem?

b-Os trechos relatam problemas ocorridas em quais lugares do mundo?

c- No Brasil esses imigrantes são bem recebidos? Explique.

d-Quais os motivos que levaram essas pessoas a emigrarem?

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 04/05 ATÉ 08/05

Tema: AMÉRICA: Correntes Migratórias- Rotas de dispersão da População

AMÉRICA: CORRENTES MIGRATÓRIAS

Os primeiros povos da América se referem àqueles que viviam na América antes da chegada do europeu.

Também são chamados de pré-colombianos, pois são situados no período anterior ao desembarque de Cristóvão Colombo, em 1492.

Exemplos de povos pré-colombianos são os incas, astecas, maias, guaranis, tupinambás, tupis, apaches, shawees, navajos, inuítes e muitos outros.

POVOS PRÉ COLOMBIANOS

Antes da chegada dos espanhóis, os INCAS formaram um Estado de caráter expansionista, que alcançou regiões que iam do Equador até o Chile, e abrigava cerca de seis milhões de pessoas.

Os MAIAS, entre os séculos III e XI, estabeleceram um complexo de cidades-Estado que funcionavam de forma autônoma graças a um eficiente sistema de servidão coletiva. Segundo informações, a civilização maia teria congregado mais de dois milhões de habitantes.

A mais vistosa civilização mesoamericana foi constituída pelos ASTECAS, que conseguiram formar um império que ia do sul da Guatemala, até a porção oeste do México. A capital Tenochtitlán abrangia uma área de treze quilômetros quadrados e congregava uma população composta por centenas de milhares de habitantes. As populações vizinhas eram obrigadas a pagar vários impostos que garantiam a hegemonia asteca.

Estreito de Bering

O continente americano já era ocupado por diversos povos há cerca de 10 mil anos, como demonstram evidências arqueológicas.

A teoria mais aceita entre os cientistas é a de que a povoação do continente americano ocorreu pela travessia do Estreito de Bering. Perseguindo os animais, os caçadores acabaram atravessar o estreito e se estabelecerem ali.

Entretanto, há provas que apontam a existência de seres humanos nessa parte do globo, mesmo antes das incursões pelo Estreito de Bering por rotas alternativas ou pela navegação.(Fonte: Juliana Bezerra).

O Estreito de Bering é um local do mar de Bering que separa o continente americano, mais precisamente o Alasca (EUA), do continente Asiático, mais precisamente o cabo Dezhnev (Rússia). Na Geografia, o conceito de estreito refere-se a um canal que possui dezenas ou poucas centenas de quilômetros e que separa duas massas continentais, dois oceanos ou dois mares.

Em virtude das adversidades climáticas da região, o Mar de Bering é considerado um dos locais mais perigosos para a navegação no mundo e, inclusive, para a atividade pesqueira. Entre os anos de 2000 e 2009, houve inúmeros naufrágios e mais de 500 pescadores mortos. Durante o inverno, as temperaturas caem abruptamente para valores próximos aos -45ºC, havendo fortes ventos e algumas tempestades, que produzem imensas ondas. Formam-se muitas camadas de gelo, que eventualmente prendem as embarcações, e também alguns icebergs, isso sem falar na fumaça que, às vezes, é produzida pelo encontro de uma corrente fria oriunda do Ártico com uma corrente quente advinda do Pacífico.

MAPA: O POVOAMENTO DA AMÉRICA

Já entre os séculos XVI e XVII, grande parte dos fluxos migratórios ocorreu no contexto do colonialismo europeu. A expansão e a exploração territorial, bem como a busca por fontes de matérias-primas e novos mercados consumidores, impulsionaram fluxos migratórios das potências europeias da época para os continentes americano, asiático e africano.

Colonização é o ato de colonizar, ou seja, quando pessoas de um determinado país ou região vão para outra região (desabitada ou com nativos) para habitar ou explorar. No processo de colonização, ocorre a influência ou transferência cultural dos colonizadores para os colonizadores e vice e versa.

Colônia de Povoamento:

-Policultura (cultivo de diversos alimentos)

-Foco no mercado interno com autonomia econômica

-Uso de pequenas e médias propriedade

-Policultura(cultivo de vários produtos)

Colônia de Exploração:

-Monocultura (cultivo de um alimento

-Sistema escravista

- Foco no mercado externo(dependência econômica)

-Latifúndios(grandes extensões de terras)

Durante o período de colonização da América foi grande o fluxo de europeus para colonizarem suas terras, que usaram a migração forçada de africanos para trabalharem na exploração da terra.

LEIA COM ATENÇÃO O TEXTO, COPIE AS PERGUNTAS NO CADERNO, RESPONDA AS ATIVIDADES E ENVIE PARA O EMAIL DA PROFESSORA claudiarrfarias@hotmail.com

1-Observe o primeiro mapa e responda:

a-Qual o objetivo do mapa?

b-Qual é o tipo de mapa?

c-De acordo com o texto como estes povos chegaram á América?

d- Dos cinco elementos necessários para entender um mapa, quais dele a representação cartográfica possui? Quais estão faltando?

e- Quais os recursos visuais do mapa?

2-De acordo com o texto o que significa colonizar outras terras? O Brasil foi colonizados por quais povos?

3-O início da colonização portuguesa no Brasil, no chamado período "pré-colonial" (1500-1530), foi marcado pelo(a):

a) envio de expedições exploratórias do litoral e pelo escambo do pau-brasil;

b) plantio e exploração do pau-brasil, associado ao tráfico africano.

c) deslocamento, para a América, da estrutura administrativa e militar já experimentada no Oriente;

d) fixação de grupos missionários de várias ordens religiosas para catequizar os indígenas;

4- Sobre o Estreito de Bering indique a afirmativa correta:

a- Corresponde a uma grande porção territorial da Europa.

b-Estreito que liga a Ásia a América

c- Estreito que liga a América ao continente da Oceania

d- Área do oceano atlântico que possui grandes correntes marítimas

5- Explique com suas palavras a sequência abaixo:

EUROPA----------GRANDES NAVEGAÇÕES-------REDESCOBRIMENTO DA AMÉRICA-----Colonização de Exploração -Brasil

6- Observe com atenção o mapa e responda as questões:

MAPA: POVOS PRÉ COLOMBIANOS

a- Qual o objetivo do mapa?

b- Quais os recursos visuais do mapa?

c- Quais povos, ocupavam o território brasileiro?

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 27/04 ATÉ 01/05

TEMA: ESPAÇO NATURAL: AS CORRENTES MARÍTIMAS

OBJETIVO: RETOMAR O CONTEÚDO, QUE MOSTRA A IMPORTÂNCIA DAS CORRENTES MARÍTIMAS; A QUAL OS ALUNOS REALIZARAM PESQUISA ACERCA DO TEMA.

AS CORRENTES MARÍTIMAS

As correntes marítimas correspondem às massas de água que migram em distintos rumos ao longo dos oceanos e mares. As massas de água que se locomovem não interagem com as águas dos lugares que percorrem, desse modo detêm suas características particulares como cor, temperatura e salinidade.

A formação das correntes marítimas, de acordo com diversas pesquisas, é resultado, dentre outros fatores, da influência dos ventos. Outro fator determinante na configuração das correntes é em relação aos movimentos terrestres, especificamente o de rotação, que faz com que as correntes migrem para direções contrárias, ou seja, no hemisfério norte movem-se no sentido horário e no hemisfério sul no sentido anti-horário, essa dinâmica das correntes é denominada de efeito de Coriólis.

As correntes não são homogêneas quanto à suas características e origem, elas podem ser: correntes quentes e correntes frias.

Correntes quentes: massas de água originadas de áreas da zona intertropical ou zonas tórridas da Terra, essas deslocam com destino às zonas polares.

Correntes frias: correntes marítimas com origem nas zonas polares e migram em sentido às regiões equatoriais.

Principais rotas das correntes marítimas

Importância das Correntes Marítimas

Uma vez que interferem no clima dos locais onde atuam, as correntes marítimas são fenômenos importantes da natureza, responsáveis pelo equilíbrio das temperaturas e umidades dos locais do planeta. Além disso, elas proporcionam o equilíbrio do ecossistema marinho e ainda, favorecem a economia, ou seja, a atividade pesqueira de determinadas regiões.

Um exemplo notório é a corrente do golfo, uma das mais importantes das correntes oceânicas, que surgem próximo ao golfo do México e seguem em direção ao continente Europeu, influindo diretamente nas temperaturas do local.

Dessa forma, a corrente do Golfo ameniza as temperaturas gélidas do noroeste europeu, favorecendo a vida naquela região. Embora seja uma das mais importantes, nos últimos anos, a corrente do golfo tem sido imensamente afetada pelo aquecimento global (derretimento das geleiras polares), o que preocupa a maior parte dos especialistas no assunto, os quais alertam para o despontar de uma nova era glacial.

Correntes Marítimas do Mundo

Além da corrente do Golfo outras correntes marítimas se destacam, a saber: Corrente do Labrador (Do Ártico ao Canadá), Corrente do Alasca, Corrente de Humboldt (Corrente do Peru), Corrente da Guiné (Golfo da Guiné, África), Corrente de Kuroshio (Corrente do Japão), Corrente das Agulhas (Oceano Índico, costa leste africana), Corrente de Bengala (Oceano Índico, costa oeste africana), Corrente do Brasil (costa leste brasielira), dentre outras.

Fonte: Brasilescola/todamatéria

MAPA- CORRENTES MARÍTIMAS

Após a leitura do texto, responda as questões:

1-Explique como as correntes marítimas auxiliaram as Grandes Navegações.

2- Explique o que são as correntes marítimas.

3-Explique o Efeito de Coriólis.

4- Escreva a importância das correntes marítimas.

5-Observe o mapa Correntes Marítimas e responda:

a-Quais os recursos visuais do mapa?

b- Qual é o tipo de mapa apresentado?

c-Qual é o objetivo do mapa?

6-Observe o mapa e responda:

a-Qual é o fenômeno geográfico?

b-Qual é o tipo de mapa?

c-Quais os recursos visuais?

d-Quais recursos/elementos naturais ajudaram nestas viagens?

Objetivo:Revisão do conteúdo de orientação e localização, através de leitura e compreensão de texto e imagens(mapas).

Tema: Mapas

O interesse e a necessidade de compreender o mundo e suas riquezas motivaram o homem a criar formas de representar os principais aspectos gerais dos mais diferentes tipos de paisagens e lugares seja natural ou construído.

A partir dessa necessidade teve início o processo de registros em forma de desenhos e escritos gráficos, em um primeiro momento os dados eram inseridos em objetos simples como madeira, cerâmica, pergaminho e posteriormente o papel.

Com essa prática surgiu a cartografia que corresponde a um ramo da geografia que tem como objetivo reunir um conjunto de técnicas, métodos e arte destinados à elaboração de mapas.

Os mapas correspondem a uma representação gráfica de um espaço real, em uma superfície plana, como um papel. Em um mapa é possível representar diferentes lugares do planeta, partindo do particular como um bairro, cidade ou estado e geral como um país, continente ou o mapa mundi. Os mapas são temáticos e são elaborados de acordo com a abordagem do estudo, dentre os vários tipos existentes os principais são Mapa Político (no caso de estado apresenta o nome do mesmo e sua capital), Mapa Físico (realiza o mapeamento dos recursos naturais como vegetação, hidrografia e relevo) e Mapa Histórico (mapeamento de acontecimentos históricos como o Tratado de Tordesilhas).

A partir da visualização de um mapa é possível realizar uma análise de regiões de nosso convívio ou lugares muito distantes, mas que apesar disso podemos conhecer outras realidades em distintos temas como população, clima, economia entre outras.

O nível de eficiência do trabalho cartográfico é proveniente de todas as evoluções tecnológicas ao qual a sociedade vem atravessando, principalmente nos últimos dez anos.

A precisão dos mapas atuais é provocada pela quantidade de tecnologia utilizada para coleta de dados, no qual são adquiridas através de fotografias aéreas, imagens de satélites e radares, além de informações oriundas de pesquisa de campo que produz um trabalho com maior riqueza de detalhes.(Fonte: Mundo educação).

São vários os elementos de um mapa, isto é, aqueles itens e símbolos necessários para que uma mera figura possa ser diferenciada de um verdadeiro mapa ou cartograma, que é feito com rigor científico para representar uma determinada área da superfície terrestre. Em geral, os mapas costumam apresentar as seguintes composições: título, orientação, legenda, escala e projeção cartográfica.

Esses são elementos obrigatórios de um mapa, embora nem sempre estejam presentes em todos os mapas que vemos por aí. De toda forma, para melhor interpretarmos as informações cartográficas, é preciso conhecer esses instrumentos, procurando saber o que eles são, o que indicam e quais são as suas funções no processo de comunicação, haja vista que os mapas também são formas de linguagem.

Observemos, no mapa a seguir, como se apresentam as diferentes partes de um mapa:

Leitura do texto e atividades:

1-São mapas que representam a produção do espaço econômico, isto é, as atividades econômicas de uma determinada área, bem como a distribuição de dados estatísticos, por exemplo: a receita financeira dos estados brasileiros, o índice de População Economicamente Ativa (PEA) de uma região etc.”

A que tipo de mapa refere-se o fragmento acima?

a) históricos

b) políticos

c) demográficos

d) econômicos

e) físicos

2- A linguagem cartográfica é essencial à Geografia. Nesse âmbito, considere as afirmações a seguir.

I. O mapa é uma reprodução idêntica da realidade.

II. São elementos que compõem os mapas: escala, projeção cartográfica, símbolo ou convenção,orientação e título.

III. A escala é a relação entre a distância ou comprimento no mapa e a distância real correspondente à área mapeada.

Considerando as três assertivas, PODE-SE AFIRMAR CORRETAMENTE que:

a) apenas I é verdadeira.

b) apenas II é verdadeira.

c) apenas III é verdadeira.

d) apenas I e III são verdadeiras.

e) apenas II e III são verdadeiras.

3- Para atingir o objetivo de ler e interpretar mapas, o leitor necessita de identificar e analisar os elementos de representação cartográfica. Entre esses, a escala cumpre um papel importante, visto que é a partir dela que se tem

a) a localização de um fenômeno na superfície terrestre.

b) a apresentação da superfície esférica no plano.

c) os diferentes fusos horários no globo.

d) a identificação dos diferentes hemisférios terrestres.

e) o nível de detalhes das informações representadas.

4-Relacione os elementos do mapa às suas respectivas definições:

(1) Título

(2) Escala

(3) Legenda

(4) Orientação

( ) Relação matemática entre o espaço real e a representação do espaço no mapa.

( ) Indica a direção e a localização por meio da rosa dos ventos ou de um elemento que indica o norte.

( ) Indica o tema que será retratado no mapa.

( ) Representa o significado dos símbolos que aparecem no mapa.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta:

a) 2,1,4,3

b) 2,4,1,3

c) 4,2,1,3

d) 2,3,4,1

ESCALA CARTOGRÁFICA

OBJETIVO: REVISÃO DO CONTEÚDO ESCALA, UM DOS ELEMENTOS QUE PERMITE A COMPREENSÃO DA REPRESENTAÇÃO CARTOGRÁFICA.

A escala cartográfica é um importante elemento presente nos mapas, sendo utilizada para representar a relação de proporção entre a área real e a sua representação. É a escala que indica o quanto um determinado espaço geográfico foi reduzido para “caber” no local em que ele foi confeccionado em forma de material gráfico.

Sabemos que os mapas são reproduções reduzidas de uma determinada área. Mas essa redução não ocorre de forma aleatória, e sim de maneira proporcional, ou seja, resguardando uma relação entre as medidas originais e suas representações. A expressão numérica dessa proporção é a escala.

Por exemplo: se uma escala de um determinado mapa é 1:500, significa que cada centímetro do mapa representa 500 centímetros do espaço real. Consequentemente, essa proporção é de 1 por 500.

Existem, dessa forma, dois tipos de escala, isto é, duas formas diferentes de representá-la: a escala numérica e a escala gráfica. A numérica, como o próprio nome sugere, é utilizada basicamente por números; já a gráfica utiliza-se de uma esquematização.

A escala numérica representa em forma de fração a proporção da escala, havendo, dessa maneira, o seu numerador e o seu denominador. Confira:

Exemplo de escala numérica e os seus termos

No esquema acima, podemos notar que o numerador representa a área do mapa e o denominador a área real. Convém, geralmente, deixar o numerador sempre como 1, para assim sabermos quanto cada unidade do mapa equivale. Quando ela não possui a medida indicada (cm, m, km) em sua notação, significa, por convenção, que ela está em centímetros. Caso contrário, essa unidade de medida precisa ser apontada.

Já a escala gráfica representa diretamente o espaço relacional e suas medidas.

Exemplos de escala gráfica

Nos esquemas acima, podemos perceber que cada intervalo entre um número e outro representa uma distância específica, que é devidamente apontada pela escala. Esse tipo de escala possui o mérito de aumentar e reduzir juntamente ao mapa. Assim, se eu transferir um mapa que estava em um papel menor para um pôster grande, a escala continuará correta, o que não aconteceria com a escala numérica, que, nesse caso, teria de ser recalculada.

Brasil:Divisão Regional

1-Após leitura do texto responda as questões:

Qual é o fenômeno geográfico?

Quais os elementos que compõem este mapa? Qual elemento cartográfico falta neste mapa?A falta deste elemento dificultou o entendimento do mapa?

Entre as capitais de Porto Velho e Cuiabá é de aproximadamente 4cm em linha reta. Observe a escala do mapa e responda qual é a distância real?

Qual é a escala do mapa?

2-Considere as duas escalas a seguir representadas:

Exemplos de escalas cartográficas

Assinale a alternativa correta:

a) A escala A é do tipo gráfica e a escala B é do tipo numérica.

b) As duas escalas possuem as mesmas propriedades.

c) A escala B contém erros, pois deveria estar em centímetros.

d) A escala A também poderia ser representada com 1 : 1km.

3-Um mapa de escala 1:300.000 apresenta uma distância de 15 cm entre os pontos A e B. Dessa forma, a correta distância entre esses dois pontos, na realidade, é:

a) 30 km

b) 45 km

c) 75 km

d) 90 km

e) 150 km

7 comentários:

Iasmyn1 de abril de 2020 às 07:56
É para copiar esses textos? Ou é só explicação?
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Leonardo soares2 de abril de 2020 às 07:17
acho que é só para ler por que uma hora ela fala após a leitura responda as questões
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Iasmyn3 de abril de 2020 às 12:24
Obrigado
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Leonardo soares29 de abril de 2020 às 06:20
Este comentário foi removido pelo autor.
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Anônimo23 de janeiro de 2021 às 11:38
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segunda-feira, 14 de dezembro de 2020

GEOGRAFIA

- Degradação da paisagem.

-Desmatamento.

1- Escreva o que são recursos naturais.

Principais informações

Mundo

Região das Américas

Principais informações

Mundo

Região das Américas

Países do Mercosul

Objetivos

O que é a Balança comercial:

KLABIN CONQUISTA SELO SOCIAL 2019 POR PRÁTICAS QUE FOMENTAM O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL EM ITAJAÍ

O que é o PIB

Correntes Marítimas do Mundo

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